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1、Unit3Topic1DoeshespeakChinese?SectionC教學(xué)設(shè)計重慶市第105中學(xué)李云教學(xué)課型閱讀課（口語課）教學(xué)內(nèi)容(仁愛英語七年級上冊)Unit3Topic1DoeshespeakChinese?SectionC教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：本話題通過認(rèn)識朋友、談?wù)搨€人喜好及請求，繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)。本課的重點是1a，通過介紹“我”的兩個同學(xué)Jane和Sally，進一步學(xué)習(xí)和鞏固表示喜好的表達(dá)法、實義動詞第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的陳述句、一般疑問句及肯定、否定回答以及人稱代詞的主格和賓格的用法。認(rèn)識新同學(xué)，以及相
2、互談?wù)搶τ⒄Z和漢語的喜好程度，最后引出我們是朋友，我們應(yīng)該互相幫助。1b是通過閱讀1a短文來完成判斷是否正確，起到檢查是否讀懂短文內(nèi)容的作用。學(xué)生情況分析：對于小學(xué)幾乎沒有接觸過英語的農(nóng)村學(xué)生，又剛進初中才一個多月，因此，學(xué)生只具備一點英語基礎(chǔ)，只會用問候、介紹等英語進行簡單的交際。本課內(nèi)容是通過介紹新同學(xué)的個人信息，引入對英語和漢語的喜歡程度，學(xué)習(xí)動詞喜歡like的用法，最后引出我們是朋友，我們應(yīng)該互相幫助。本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實際生活，因此，多數(shù)學(xué)生都能用英語介紹Jane和Sally的個人信息。但是，有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，信心不足，
3、缺乏學(xué)習(xí)主動性，需要在小組活動中，多參與，多鼓勵。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.能正確朗讀下列詞匯并運用于情景對話中：many,little,alittle,so,them,each,eachother,all,not...atall；2.能正確運用come,speak,like,help等實義動詞第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的陳述句、特殊疑問句、一般疑問句及其肯定否定回答，同時鞏固人稱代詞的主格和賓格的用法；3.能結(jié)合話題，運用“談?wù)撓埠?、朋友”等交際功能的基本表達(dá)形式，進行口頭和筆頭的信息輸出。。能力目標(biāo)1.能聽懂有關(guān)表達(dá)談?wù)撓埠玫臄⑹雠c對話；
4、2.能根據(jù)圖文就談?wù)撓埠玫仍掝}進行交流;3.能在閱讀訓(xùn)練中進行讀前猜測、讀中驗證的活動；4.能理解并執(zhí)行有關(guān)“談?wù)摴P友”的書面指令并形成短文。情感態(tài)度和價值觀1.能夠和同伴積極合作、共同完成任務(wù)，以提升學(xué)生團隊意識和協(xié)作能力。2.通過對短文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白我們是朋友應(yīng)該互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。3．鼓勵更多的學(xué)生大膽開口說英語，漸漸對英語產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)策略1.認(rèn)知策略：通過名片信息展示，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的詞匯和句型掌握和靈活應(yīng)用；2.調(diào)控策略：通過不斷地發(fā)問，使學(xué)生的精力始終處于高度集中狀態(tài)，也使得課堂節(jié)奏緊湊，高效；
5、3.交際策略：盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實的語境，鼓勵學(xué)生大膽用英語介紹自己和朋友的情況，以及用英語進行采訪，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移應(yīng)用的能力；??????????4.情感策略：讓學(xué)生體會同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助、互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步；文化意識了解加拿大、美國、英國都說英語，同時還有澳大利亞、新西蘭也說英語，讓學(xué)生了解英語是世界上運用范圍最廣的語言，漢語是世界上所說人數(shù)最多的語言，以此，讓學(xué)生明白英語的重要性，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。教學(xué)重點、難點分析教學(xué)重點：1.一般現(xiàn)在時態(tài)。2.動詞喜歡like表喜好程度的用法。教學(xué)難點：1.動詞的一般
6、現(xiàn)在時及其一般疑問句。2.verymuch;alittle;alot等表示程度。設(shè)計思路總體設(shè)計理念：老師在課堂教學(xué)中不占主導(dǎo)地位，多讓學(xué)生動起來，老師僅扮演參與者和引導(dǎo)者的角色，采取情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的原則，通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生運用英語的表達(dá)能力。設(shè)計思路：由于本課是以讀、說、寫為主，聽為輔的課題口語研究課，以讀說訓(xùn)練為主線，通過唱英文歌，小組搶答有關(guān)Kangkang筆友的問題、通過名片介紹Jane和Sally、聽、說課文內(nèi)容、采訪等一系列教學(xué)活動，為學(xué)生提供訓(xùn)練英語口語的機會，培養(yǎng)英語語感和交際能力
7、，提高他們的英語表達(dá)能力，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語愿望的同時加強知識的學(xué)習(xí)和鞏固，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。為了給學(xué)生提供充分的讀、說的時間和空間，對教材進行了整合處理。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是1a和1b。并在教學(xué)中貫穿了情感教育，鼓勵同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同進步，以此增強同學(xué)間的友誼，增強班級凝聚力。教學(xué)過程與設(shè)計意圖Warming-up:singtheEnglishsong“Whereareyoufrom?”唱一首與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語歌曲，提高學(xué)生精神狀態(tài)，增加課堂氣氛。Leadin:1.Answertheques
8、tions:（1）.DoesKangkanghaveapenpal?Yes,hedoes.(2).What’shisname?HisnameisSam.(3).Whereishefrom?HeisfromEngland.
