培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展學(xué)生自主能力.doc

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1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展學(xué)生自主能力陜西省寶雞市眉縣湯峪鎮(zhèn)教委陳剛創(chuàng)新是目前教育教學(xué)改革的主要任務(wù)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情境，善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都樹立起創(chuàng)造的欲望、勇氣和信心，鼓勵(lì)他們多觀察，多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多嘗試；要大膽地放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)地表?yè)P(yáng)、肯定。那么，怎樣營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，讓課堂充滿創(chuàng)新活力，使學(xué)生能創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)問題?一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”

2、、“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)家華羅庚也說過：“人們?cè)鐚?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的影響，成因之一便是脫離實(shí)際。”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的力量。因此，在教學(xué)過程中不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生提供思維的素材

3、、空間，讓學(xué)生的思維在這氛圍中去奔放、去創(chuàng)造。例如，在教學(xué)《小括號(hào)》一課時(shí)，在認(rèn)識(shí)完“小括號(hào)”后，我把學(xué)生分成男、女兩組進(jìn)行比賽，看是男同學(xué)做得快還是女同學(xué)做得快：男生：20+12+813+6+415+7+3女生：20+（12+8）13+（6+4）15+（7+3）結(jié)果肯定是女生做得又對(duì)又快。男生們急了，忙找出失敗的原因，說：“老師，不公平，你給女生做的題都是可以先算出整十?dāng)?shù)，再來(lái)計(jì)算，肯定算得快了？”女生一聽，也不服氣地說：“那你們的題也可以先算出后面兩個(gè)數(shù)的和，再來(lái)加前面的數(shù)，照樣可以算得很快?！边@時(shí)男同學(xué)們

4、輸?shù)眯姆诜l(fā)現(xiàn)了原來(lái)加上小括號(hào)可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。說：“老師，再給我們一次機(jī)會(huì)，再讓我們比一次吧?！庇纱丝梢?，在課堂中把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，可以調(diào)節(jié)學(xué)生緊張疲勞的心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生事半功倍的效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的意識(shí)。再如：在教學(xué)“看鐘表”一課結(jié)尾時(shí)，給學(xué)生講故事：“在一個(gè)美麗的大森林里，有一座漂亮的房子，里面住著一只小熊維尼。一天，小熊睡得正香，鈴鈴鈴，鈴鈴鈴，一陣鈴聲把小熊給吵醒了。小熊起身看了看鐘，（教師出示一個(gè)6時(shí)20分的鐘面）說了句：‘才4點(diǎn)多，一定是鬧鐘出了問題?！惆阳[鐘的開

5、關(guān)放到了關(guān)的位置，又接著呼呼大睡。過了好一會(huì)兒，小熊起床一看，太陽(yáng)已經(jīng)照到屋里來(lái)了。于是，急急忙忙往學(xué)校跑去，到了學(xué)校，已經(jīng)開始上第二節(jié)課了。你們知道小熊為什么遲到嗎？”本來(lái)學(xué)生在課的后半段已經(jīng)有些疲勞了，可一聽到這個(gè)故事，學(xué)生的情緒高漲，非常感興趣地討論起來(lái)了：這個(gè)小熊可真馬虎，它肯定是把表的時(shí)針和分針給看反了。由于學(xué)生的印象深刻，在做練習(xí)時(shí)，全班無(wú)一人把時(shí)針和分針看錯(cuò)。二、加強(qiáng)實(shí)踐，拓寬思維。楊振寧博士曾作過這樣的對(duì)比，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多，原因何

6、在？就在于美國(guó)的學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)。因此，我們的教育應(yīng)向美國(guó)吸取一些好的方法，多給學(xué)生一些自由操作的時(shí)間，讓學(xué)生多做一些創(chuàng)造性的工作，教師要讓學(xué)生積極參與課堂，開動(dòng)腦筋，動(dòng)手實(shí)踐，拓寬思維。低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，我們要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，自始至終都是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引入課題，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，通過理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如教學(xué)“元、角、分”時(shí)，我先根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)安排了一次實(shí)踐活動(dòng)—

7、—“買東西”，讓部分學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員，其他同學(xué)作顧客，并在老師的指導(dǎo)下說說賣的的過程和買的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，在活動(dòng)中掌握了有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。接著，教師提問，用人民幣買東西大家都會(huì)，那你們知道人民幣有哪些單位？它們之間又有怎樣的關(guān)系？學(xué)生通過自主研究學(xué)習(xí)，馬上就可得出：人民幣的單位有元、角、分。1元=10角，1角=10分，1元=100分。這樣，學(xué)生憑借實(shí)踐活動(dòng)提出的條件，通過自己的探討、研究所獲得的知識(shí)，印象深，記得牢。這種由師生共同創(chuàng)設(shè)的雙邊實(shí)踐活動(dòng)的氛圍，學(xué)生參與程度高，全班學(xué)生智力活動(dòng)的潛力得到有效

8、的挖掘和體現(xiàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生展開自主研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)。三、授予方法，體驗(yàn)成功。學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。蓋茨說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力?！币箤W(xué)生獲得成功，首先要樹立信心和勇氣。因此，教師要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，還要注意愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲，對(duì)一些學(xué)生提出的一