如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與數(shù)學(xué)思維.doc

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1、如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與數(shù)學(xué)思維李曉青教學(xué)過程是師生教與學(xué)的雙邊協(xié)作的活動(dòng)過程，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生也希望自己能參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)自己，在參與中求得成功，得到滿足，獲得喜悅。因此要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生自主參與探索新知的全過程，促使學(xué)生的認(rèn)知因素及數(shù)學(xué)思維能獲得正常的、健康、和諧的發(fā)展。1、引導(dǎo)收集感性材料，激發(fā)探究意識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，而且很多就在我們身邊，在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究前，為了使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生收集一些感性材料，培

2、養(yǎng)學(xué)生的探究能力。這樣，即使學(xué)生在探究新知識(shí)之前，豐富了感性認(rèn)識(shí)，又為學(xué)生進(jìn)一步探究準(zhǔn)備了感性材料，同時(shí)避免了教師為準(zhǔn)備學(xué)生的學(xué)具所花的大量時(shí)間精力和財(cái)力，解決了缺少材料的問題。2、情感交流，激發(fā)參與興趣良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生良好的效應(yīng)。教師對(duì)學(xué)生關(guān)心、熱愛，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師有感情，就喜歡你所教的課，特別聽你的話，使其對(duì)學(xué)習(xí)興趣得以鞏固。相反，教師對(duì)學(xué)生冷淡，疏遠(yuǎn)，學(xué)生不但對(duì)這位教師有看法，還會(huì)影響到有關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。那么怎樣才能融洽師生關(guān)系，增進(jìn)情感交流呢？關(guān)心學(xué)困生。如果教師注意關(guān)心學(xué)困生的進(jìn)步，因材施教，分層教學(xué)，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，享受成功的樂趣，就

3、會(huì)激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)自信心。首先，要表揚(yáng)鼓勵(lì)、消除自卑感。教學(xué)中教師要盡量尋找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，這樣學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，激進(jìn)上進(jìn)心，從而努力學(xué)習(xí)。其次，要強(qiáng)化輔導(dǎo)，打好基礎(chǔ)。教師要幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。另外，要分層教學(xué)，增強(qiáng)自信心。使各層次的學(xué)生，通過努力都能獲得成功的機(jī)會(huì)，分別看到自己的進(jìn)步和成績(jī)。3、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、強(qiáng)化參與根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，采用不同的手段鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去實(shí)踐。在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，手、眼、腦并用，把外部動(dòng)作思維轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言形態(tài)的智力過程。學(xué)生動(dòng)手做時(shí)，在視覺和觸覺和運(yùn)動(dòng)觸覺協(xié)同感知事物的

4、同時(shí)，內(nèi)部語言悄悄地展開思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4、滲透方法、學(xué)會(huì)思考在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。而學(xué)會(huì)思考的關(guān)鍵是掌握正確的思維方法，這是學(xué)法指導(dǎo)的核心內(nèi)容。因此、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察、分析、綜合、抽象、概括、比較、歸納、演繹、類比等思維方法，并在教育教學(xué)中滲透現(xiàn)代教學(xué)思維的方法，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。辨證唯物主義思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。辨證唯物主義認(rèn)為：事物之間普遍存在聯(lián)系。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)注意事物之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)把這種聯(lián)系及時(shí)地歸結(jié)為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。集合思維在教學(xué)中的滲透。集合思維不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，

5、而且有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，幫助理清各概念間的關(guān)系。特別是在幾何初步教學(xué)中的有關(guān)概念（平面四邊形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形，等腰梯形、直角梯形）逐步出現(xiàn)，他們每一概念就表示一類事物的集合。但這些集合又包含與被包含、相互交叉在一起，學(xué)生要正確把握這些概念是有一定困難的。因此、在教學(xué)中用集合文化圖來理解這些概念的脈絡(luò)?；瘹w方法在教學(xué)中的滲透。所謂化歸方法即使將未知轉(zhuǎn)化歸結(jié)為已知的解決數(shù)學(xué)問題的基本方法。化歸法在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了不斷的應(yīng)用。另外、在教學(xué)中我們還應(yīng)該教給學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象、比較等思維方法，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？傊?、在教學(xué)

6、中一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些輕松，愉快的教學(xué)環(huán)境和氛圍，運(yùn)用科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)真正成為他們樂于參與的活動(dòng)，使他們能夠自主探索，不斷豐富和提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。