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1、著名教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！苯逃枰獝?，而愛的教育的關(guān)鍵是教師對學(xué)生的熱愛，即師愛。怎樣正確把握師愛？以下是我任教多年來的點滴經(jīng)驗，現(xiàn)與大家探討。一、一視同仁，平等對待作為一名輔導(dǎo)員，很重要的一點就是要做到公平的對待每一個學(xué)生。一個班中有幾十個學(xué)生，先天條件、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績不可能完全一樣，總有強弱優(yōu)劣之分，當(dāng)然，也就有夾在優(yōu)劣的兩頭的中間生。因此，“厚愛”后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是教師必須堅持不懈的工作，而處在“中間層次”的學(xué)生，學(xué)習(xí)平平，能力一般，平淡無奇，沒有出
2、眾的表現(xiàn)，但也不會帶給老師麻煩，不少老師常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬境地，”他們心里認(rèn)為“沒人注意我的存在，學(xué)好學(xué)壞一個樣。”其實，這些學(xué)生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心，哪怕是一句簡單的表揚，一個關(guān)鍵的眼神，一聲親切的問候，都會帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。我班有一個叫汪晨晨的女生，學(xué)習(xí)默默無聞，毫不引人注目，并且有個最大的弱點，就是特別膽小，連課堂上站起來回答問題都會臉紅。我發(fā)現(xiàn)了她的這個弱點以后，特意選她為數(shù)學(xué)小組長，課堂上經(jīng)常喊她回答問題，給3她創(chuàng)造
3、出頭露面的機會，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得活潑開朗，膽子也大了許多，學(xué)習(xí)成績也有驚人的進(jìn)步。因此，對那些平平常常的，不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、重視的一群，他們身上的“亮點”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著老師鼓勵的目光和贊許的點頭，還有善意的批評。具有正確師愛的教師應(yīng)照學(xué)生的原樣去認(rèn)識他，接納他，為他開辟自己成長的道路。不能憑自己的好惡感情，偏視、庇護(hù)一部分學(xué)生，而鄙視、冷淡另一部分學(xué)生。對于我任教的班級，無論學(xué)生成績好壞，我都能以平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生。二、愛心啟迪，嚴(yán)慈相濟(jì)對學(xué)生的嚴(yán)與寬應(yīng)建立于愛的這個基點上，
4、只要出發(fā)點是愛學(xué)生、為學(xué)生好，就應(yīng)該嚴(yán)時嚴(yán)，該寬時寬。嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)。具有正確師愛的教師，應(yīng)該是“嚴(yán)父”又是“慈母”。一方面，我們要努力挖掘?qū)W生身上的閃光點給予表揚。另一方面，我們要引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。例如：有一次，我班學(xué)生汪天慶，上課時調(diào)皮搗蛋，我沒有直接批評他，下課后我把他叫到了教室的外面，進(jìn)行了一番教育，改變了一下自己的態(tài)度，把以前的批評變成了表揚。并找出他學(xué)習(xí)上的困難，幫助他補上以前缺漏的知識。后來3，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善
5、美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真聽，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。由此可見，嚴(yán)中注愛為真嚴(yán)，愛中求嚴(yán)乃真愛。嚴(yán)而不兇、寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，愛在細(xì)微處，于細(xì)微處見真愛。三、自我教育，自我完善師愛是教師自我教育，自我完善的過程，也是師生共同進(jìn)行人格熏陶、磨練意志的雙向活動。作為教師職業(yè)的從業(yè)者，其個人的道德行為對學(xué)生有著強烈的示范性，其道德影響廣泛而深遠(yuǎn)，教師的思想品德、人格修養(yǎng)甚至可以影響一個學(xué)生的一生。教師對學(xué)生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵制度都不能代替的
6、。教師只有不斷努力提高自身的素質(zhì)，才能塑造出使學(xué)生難以忘懷的可親可敬的師長形象。高度重視個人的修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的學(xué)識、博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。3只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。讓
7、他們在師愛的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在愉快的情感體驗中接受教育。3
