淺談對“留守學生”的心理疏導.doc

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1、淺談對“留守學生”的心理疏導隨著社會的進步，人類的發(fā)展，人們相對來說逐步生活在快節(jié)奏的環(huán)境里。城鄉(xiāng)差別依然還很大，農村經(jīng)濟相對滯后，剩余勞動力紛紛進城務工，將子女交給爺爺、奶奶、外公、外婆或親戚等委托他們代管。專家們稱之為“隔代教育”。這種隔代教育存在許多可怕的問題，專家們分析得很具體，這些孩子：1缺乏父母的關愛，感受不到父母的溫暖；2親子關系缺失，孩子性格缺陷嚴重；3沒有正確的家庭生活，情感心理等問題突出；4缺乏家庭管教，問題行為突出；脫離父母監(jiān)護，案例隱患凸現(xiàn)。這些問題如果都由我們學校來管，那將像五指山

2、似的壓得我們教師真的是喘不過氣來，我個人認為來看要破解“留守學生”教育難題家長學校社會應該齊抓共管。家長能做些什么？稍微稱職的家長至多隔三岔五打個電話回來，向監(jiān)護人詢問孩子的學習和生活問題，千叮嚀萬囑咐一番就過去了。社會也只不過從輿論導向宣傳，關愛留守學生的成長。真抓實管的還是靠我們學校教育，而學校教育又落到班主任的工作上來了。班主任是全班學生的組織者和領導者，面對沒有正常的家庭生活，情感心理等問題突出的學生該怎樣去疏導呢？作為一名小學班主任教師，我認為動之以情，曉之以理的說服，教育是能夠得到學生的信任的。

3、特別是一些學習成績優(yōu)、個性突出的學生由是感激，下面我就談談我是怎樣對一名留守學生心理疏導的。去年，我擔任的一個畢業(yè)班就有這么一個學生，叫陳意媛，家庭情況非常特殊，家庭是重新組合的，并且父母各有子女，這個學生是后父與前娘生的，兩個哥哥、一個姐姐，還有一個奶奶。由于家庭生活負擔重，父母外出務工，她就跟著家里的奶奶，有一次在小作文評講課上，我讓她的同桌讀自己的小作，(同桌的作文水平不如她)不料同桌把她的作文拿去讀了，于是，我信口開河說：“這是你自己寫的嗎？是從哪里抄襲來的？”言者無意，聽者有心，陳意媛在一旁生悶氣

4、，認為老師在說自己寫的作文是抄襲來的，于是心里憤憤不平。下課了，她就向我請假，說什么自己頭昏，要回家吃藥，(她父親是赤腳醫(yī)生，家里有些日常治小病的口服藥)，當時我觀察有些不對勁，就沒同意，把她請到辦公室去談心、交流。通過將近半個小時的疏導結果真相大白，原來不是什么頭昏，而是對老師的評判不服，一時咽不下這口氣，事后，情緒漸漸穩(wěn)定了，問她頭還昏不昏，她禁不住笑了起來，說現(xiàn)存不昏了。這一次，我真正感受到了做學生思想工作成功后的喜悅，從此，我對這位學生倍加關愛，父母匯款回來，我?guī)姐y行上存折，上學鑰匙忘了帶，我?guī)?/p>

5、她回去拿，中午不回家吃飯常泡方便面吃，我叫她在學校廚房就餐，各方面對她進行關心，教她學會自立，師生之間近乎成了父女的關系了，關系越來越融洽了。不久恰逢端午節(jié)，她送我?guī)讉€粽子，我很感激，正好學校也發(fā)了一件皮蛋，我也給她幾個皮蛋。畢業(yè)前夕，她對我說了一句話，使我深深地被感動著，“老師，如果能下學期教初中，我還在你班讀。此時，我的心里好像升騰著一種意念，這是不是我耐心疏導的結果？我心里默默地想：也許這就是我平時對她關心的緣故吧!就連她上了初中，還有兩次找到我的辦公室來了，事后我也自省過，如果當時沒有注意到這一情況

6、，或注意到了，沒加及時對她進行心理疏導，也不能否認不會出現(xiàn)什么不測風云，昨天在鄂東晚報上看到一則令人觸目驚心的新聞報道，成績不理想，缺少父母關愛，團風一女中學生服毒自殺，不能說監(jiān)護人和學校沒有責任。上面的事例告訴我：對待沒有正常的家庭生活情感心理等問題突出的學生，如果能及時發(fā)現(xiàn)動之以情，曉之以理，悉心疏導，就一定會對這些留守學生疏導心理上的困惑，贏得學生的熱愛和尊敬。留守學生的教育是一項現(xiàn)實而艱巨的社會系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，關注“留守學生”的教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會實現(xiàn)和諧。以上是我對

7、一個留守學生的心理疏導的經(jīng)歷，自己認為不是膚淺的拙見，望同仁智者提出批評意見。