如何創(chuàng)建高效的英語課堂.doc

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1、如何創(chuàng)建高效的英語課堂　　對于一名在一線執(zhí)教的英語教師而言，如何提高課堂教學效率是大家一直苦苦探索、實踐而又爭論不休的一個話題。筆者在長期的教育教學實踐中也是“夢里尋她千百度”。為此，有幾點心得愿與諸位同行共勉，希望有所裨益?！　∫?、設計與學情精準銜接的教學目標是前提　　在上課之前，教師得把教學內(nèi)容熟記于心，包括字、詞、句子結(jié)構(gòu)乃至語法焦點，這樣才能做到得心應手，不至于被卡住。另外，教師要面向全體，使不同學業(yè)水平的學生都能有所得，逐步縮小差距，明確教學目的。目標教學要將知識結(jié)構(gòu)進行分解，譬如庖丁解牛

2、，在肢解的過程中仔細觀察、推敲、琢磨，做到游刃有余。首先，要對每個課時的小目標進行設計，然后對小目標進行有效整合，最終形成本單元的總目標。當然，在具體操作時，教師要靈活處理，以不變應萬變，對在課堂上出現(xiàn)的各種不利因素了然于胸，從而順利地完成預期的教學目的，真正使學情與教學目標精準銜接?！　《?、做好教學設計是基礎　　一堂課的成功與科學的教學設計是密不可分的。在上課之前，教師必須全盤考慮、全面把控，哪些內(nèi)容需要精心制作ppt給學生詳細演示，讓學生弄清楚其來龍去脈；哪些內(nèi)容要舉例釋疑；哪些內(nèi)容可一筆帶過、

3、點到為止；哪些得由教師和學生共同完成；哪些內(nèi)容得由學生以groupwork的形式完成……這就要求教學設計必須分層次、多梯度推進，否則無法滿足當前的教學需求。教師不可能把“全面化”“重點化”落到實處，講練要精準結(jié)合，并且要把握得當，要講得透徹，講得有條有理，通俗易懂。同時，要避免教師大包大攬，應當把重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學”上，讓學生變被動學習為主動學習，真正成為教學活動的主體。這樣既可以讓學生養(yǎng)成獨立學習的良好習慣，又能激發(fā)他們的求知欲望，以刺激學習自信心和上進心。教師要讓學生自己找規(guī)律，自己總結(jié)心得

4、，通過縱向思考，千方百計地發(fā)現(xiàn)問題，分析癥結(jié)所在，以產(chǎn)生解決問題的好奇心，全身心地融入教學活動中。教師指導學生的時候需做到簡潔明了，點石成金，特別是如何找出難點，讓學生帶著疑慮聽課，或?qū)W生在自學中被卡住，需要教師給予點撥時，教師應適時出手，此時，可收到事半功倍的效果?！　∪⑻剿鞲采w各種學情的教學方法是重點　　課堂上教師運用怎樣的教學方法，學生往往依樣畫瓢，另辟蹊徑的可能性極小。為此，教師的教學方法要靈活多樣，避免“一條道走到黑”，否則，會制約學生思維的發(fā)散。因此，教師既要啟發(fā)學生潛在的能動性，又要

5、直觀地呈現(xiàn)知識體系，從而在有限的45分鐘內(nèi)把教學目標所涉獵的知識結(jié)構(gòu)與解題策略以通俗化、有效化、淺顯化的方式方法凸顯出來。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課所要完成的教學環(huán)節(jié)不外乎以下四個部分：一是review，即對上一節(jié)課的知識點，包括字、詞、句型、語法焦點有針對性地進行回?、重溫，以求溫故知新；二是presentation，即對新的語言點，如詞匯、語音、語法和句型結(jié)構(gòu)等進行不同程度的呈現(xiàn)；三是practice，即采用各種形式進行聽、說、讀、寫操練，以達到鞏固之目的；四是summary，即運用靈活

6、多樣的方式進行總結(jié)，達到提綱挈領(lǐng)的效果?！　榇耍谡麄€授課過程當中，呈現(xiàn)的方式方法不能千篇一律，教師要善于打破“教師講，學生記”的一站式模式。溫習知識時可以采用聽寫、提問、背誦等方式，呈現(xiàn)新的語言項目時可采用實物、圖片、體態(tài)語、啟發(fā)誘導、猜謎、接龍等，隨堂操練時可以隨機調(diào)整，總結(jié)也可讓學生自己歸納，然后再在全班展示，凡此種種不能一概而論?？傊?，一名優(yōu)秀的教師應兼具演說家、導演、演員、指揮者、監(jiān)督者、裁判員、記分員、引導者等多重身份，確保整堂課通俗易懂、耐人尋味?！　≡谡麄€授課過程中，教師要隨時隨地

7、變換角色職能，主要視課堂需要而定，有時僅僅做個旁觀者足矣，有時得同時兼具上述幾個不同角色。當然，俗話說得好，計劃不如變化，在45分鐘內(nèi)，教師應盡量把事先設計的目標、效果運用科學的教學方法去達到或?qū)崿F(xiàn)，但如要按部就班地扮演上述所有角色，始終如一地把每一個教學步驟都做好是不可能的。在挖透教材、吃準教法的基礎上，教師要靈活安排，因材施教，在完成教學的基礎上，提高課堂效率，取得令人滿意的教學效果?！　】傊?，在課前、課上或課后，教師都要培養(yǎng)學生積極主動參與的意識，自己琢磨、自己探索，再輔以教師的點撥、指導、引

8、領(lǐng)，從而創(chuàng)建高效英語課堂。這需要教師不懈努力和探索，需要教師在實踐中挖掘、積累，僅憑一節(jié)課、一人之力，很難全面創(chuàng)建高效的英語課堂。在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的當下，作為教育教學的實踐者和開拓者，教師不光要有埋頭苦干的老黃牛精神，還必須不斷充電，不斷涉獵取高新技術(shù)領(lǐng)域，提高自身專業(yè)素質(zhì)，向高效率、高質(zhì)量、高效益挺進，這是基礎教育改革發(fā)展的大勢所趨，也是當前課程改革對教育教學工作者的期望所在。教師要創(chuàng)造性地“傳道授業(yè)解惑”，在此過程中要切實滲透當前最前衛(wèi)的教學理念，使學生在德、智