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1、讓學生快樂參與隨著基礎(chǔ)教育改革的向前發(fā)展,各學科都在積極探求更有效的教學手段和方法?!墩n標》提出了音樂教育改革、創(chuàng)新,全面推進素質(zhì)教育的具體要求,倡導(dǎo)以學生為主體的教學理念,強調(diào)了自主性學習的原則。在執(zhí)行新課標的教學實踐中,要想在教學方法上有所突破和創(chuàng)新,就必須營造師生平等和諧的情境,引導(dǎo)學生快樂、積極、自主地參與學習和體驗。音樂教學活動的過程,應(yīng)該是學生自主探究音樂、主動獲取知識,同時又享受美感、陶冶情操的過程。一、欣賞教學中,讓學生快樂地參與和體驗音樂是體驗的藝術(shù),音樂創(chuàng)作、表現(xiàn)和鑒賞都離不開人的親自參與和體驗。只有學生真正有效地主動參與,才能使學
2、生在教學活動中獲得知識,達到相關(guān)的教學目標。在教學中,如果教師還是依賴單純的傳授說教,忽視師生的共同參與,讓學生在“安分守己”中接收知識,這樣的課堂教學必然會壓抑學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能,學生也就難于對音樂產(chǎn)生興趣,更談不上主動去感知。這對學生學習音樂、甚至是個性的發(fā)展和自信心的養(yǎng)成都是極為不利的。筆者認為要打破傳統(tǒng)、陳舊而低效的教學模式,教師首先要更新教育理念和教學方法,要大膽探索,做一名善于教學、善于駕馭課堂的教師。我在教學《鱒魚》五重奏時,考慮到學生在欣賞音樂過程中注意力難于長時間集中的特點,我設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié):第一,先啟發(fā)學生談“魚在
3、水中游”的各種快樂情景,然后讓學生帶著問題聆聽音樂,讓各小組留意不同的音樂要素及變化,讓他們分辨出樂曲中每一段的變奏所使用的樂器以及速度、力度上有何變化。讓幾位基礎(chǔ)較好的同學畫出節(jié)奏音型的圖譜……這些參與活動,目的是讓學生動腦、動口、動手,有目的地欣賞體驗音樂作品。讓學生在欣賞的過程中更好地理解此樂曲所表達的內(nèi)容和情感。第二,圍繞《鱒魚》五重奏,進行深入一步的討論及藝術(shù)實踐,讓學生根據(jù)音樂展開自由的想像。做法是讓學生運用手中的筆,將作品中的情景描繪出來,以小組活動形式完成。然后各小組選一位代表發(fā)言,說出對鱒魚命運的種種猜測。這樣做的目的是讓學生將零碎的
4、音樂感受連接起來,加以想像,對音樂形象進行較深的探究。第三,完整地欣賞這部作品,讓學生再次對樂曲進行一次完整的體驗。下課前的幾分鐘,我還組織了創(chuàng)編游戲,就是根據(jù)《鱒魚》五重奏音樂進行課本劇創(chuàng)編,分小組讓同學們在身臨其境中體驗音樂的美妙,同時感受參與音樂表演的樂趣。這堂課,因為有學生的積極參與,同學們較全面地了解了作品內(nèi)容,同時也較充分地發(fā)揮了學生的想像力和創(chuàng)造力,收到了較好的效果。二、“即興”教學中,引導(dǎo)學生快樂地參與和體驗參與音樂教學活動需要有豐富的想像力和創(chuàng)造力,需要有即興處理和創(chuàng)作的能力。在音樂課堂中,教師應(yīng)該有意識地運用各種手段和方法去激勵、培
5、養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,使學生在獲得音樂知識的同時,充分挖掘和發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。教師對學生在學習過程中的每一個發(fā)問或表現(xiàn),都應(yīng)給予及時充分的鼓勵和肯定。這樣,才能使每位學生都覺得老師在支持他、關(guān)注他,給予他們提出和回答問題的勇氣和自信。教師不必強求學生的想法和自己的一致,相反,要鼓勵學生對音樂作品有不同的意見、見解,給他們有自由想像和理解的空間和余地。三、與相關(guān)藝術(shù)結(jié)合,讓學生更多地參與和體驗音樂與舞蹈、美術(shù)、文學等姊妹藝術(shù)具有密切的關(guān)系。如何充分發(fā)揮與運用各門藝術(shù)的不同表現(xiàn)方法,與音樂教學活動結(jié)合,這很值得我們音樂教育工作者的深思和探索。在教學中,將各
6、門藝術(shù)整合成綜合性的音樂教學活動,不僅可以提高學生的綜合藝術(shù)審美能力,還能使學生在這些活動的參與過程中學習音樂,表現(xiàn)自我。在教學“梨園金曲”這部分內(nèi)容之前,就如何吸引學生關(guān)注、讓學生學到這方面的知識,開始時我很是擔心(南方學校的許多音樂教師也有此同感),原因大致有:(&)學生只聽到京劇一說,而對這種在中國有二百多年歷史的國粹藝術(shù)少見少聞;(!)京劇音樂的唱腔節(jié)奏拖得較長,學生不僅難聽懂,還會因不習慣而產(chǎn)生某些排斥的心理;(’)對京劇臉譜更是不知所以然。如果在教學中只是讓學生被動地聽教師的介紹,這是什么“二黃、慢板、快板”,這是什么“生、旦、凈、丑”,學
7、生難免覺得枯燥乏味。我在上這一課前就有意讓學生學習了《中國功夫》這首歌,輔導(dǎo)提示學生注意該曲子的伴奏鼓點,讓幾位同學(校武術(shù)隊隊員)表演武術(shù)動作招式,這也讓學有專長的同學有展示的機會。提出下堂課學習的內(nèi)容及事先要準備的用品(雞蛋殼、美術(shù)顏料),為此,讓學生對下節(jié)課的要求覺得好奇。這一課剛開始,我就播放《故鄉(xiāng)是北京》、《霸王別姬》等“音韻歌曲”,讓學生邊聽邊體驗京劇唱腔的高亢優(yōu)美,還要求學生用雞蛋殼、顏料試畫臉譜(這是結(jié)合繪畫藝術(shù),運用作畫的技能技巧,模仿投影中的京劇臉譜作畫上色彩)。目的是讓學生在學習京劇音樂的氛圍中,結(jié)合美術(shù)知識技能而動手參與(教師也
8、同樣在學生座位中當場作畫并展示,以此營造師生共同參與、平等和諧的學習氣氛)。然后由學生說出自己