做個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者.doc

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1、做個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和自己的勞動(dòng)而感到自豪?！辈还苣膫€(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。教師肯定性評(píng)價(jià)語言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多角度的。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解”。為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)

2、的快樂和成功的喜悅，我在評(píng)價(jià)時(shí)竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一個(gè)用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵(lì)。如：“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確!”“這個(gè)句子真美!”他們的發(fā)言中實(shí)在連值得夸獎(jiǎng)的詞句也沒有，還可夸他們“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見，進(jìn)步真大!”這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到教師在時(shí)時(shí)關(guān)注著他們細(xì)微進(jìn)步，并和他一起分享這種進(jìn)步帶來的快樂。如：可以肯定學(xué)生的交流成果；可以肯定學(xué)生積極參與交流的態(tài)度；可以肯定學(xué)生交流過程中尊重他們的行為意識(shí)；可以肯定學(xué)生勇于追求卓越的科

3、學(xué)精神……有一次在一堂語文課中，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐耄阂粋€(gè)學(xué)生說：“我的理想是當(dāng)一名教師?！蔽医又f：“相信你一定會(huì)桃李滿天下?！币粋€(gè)學(xué)生說：“我的理想是當(dāng)飛行員?！蔽艺f：“希望你早日飛上藍(lán)天，去探索宇宙的奧秘。”學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中受到極大的鼓舞，紛紛高舉小手躍躍欲試，可見，老師富有激情的鼓勵(lì)，不僅激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，還傳遞給了學(xué)生更多的語言信息。“你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我非常欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”“孺子可教也！”還有一次，我在

4、教學(xué)生做一道題：下面這首詩的名字叫“夢(mèng)想”，請(qǐng)你也以“夢(mèng)想”為題寫一寫。樹苗度過寒冬，夢(mèng)想長成參天大樹；小溪穿過重重巖壁，夢(mèng)想奔向蔚藍(lán)的海洋……大多數(shù)孩子們會(huì)這樣說：“小草經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，夢(mèng)想長得更加茁長；小鳥飛向天空，夢(mèng)想羽翼會(huì)更加豐滿”……出乎我意料的有個(gè)孩子說：“小花經(jīng)過陽光的沐浴，夢(mèng)想開的更加艷麗；果樹享受著雨水的滋潤，夢(mèng)想秋天會(huì)碩果累累……”我熱情表揚(yáng)他大膽創(chuàng)新，其他同學(xué)卻馬上反對(duì)，發(fā)表自己的意見。原詩中都寫了經(jīng)受的困苦，是在逆境中抗?fàn)?，而他寫的是在順境中茁壯地成長。這樣同學(xué)不知不覺地參與辯論。此時(shí)全班的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情

5、及課堂氣氛熱烈活躍。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)這位同學(xué)詩的合理性，兩句都寫的是美好的一面，從另一個(gè)方面表達(dá)了自己的情感。這樣，學(xué)生在民主和諧氣氛中，學(xué)生心理得到減壓，自尊心得到充分的尊重，個(gè)性及特長都得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展，從而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還能善于應(yīng)用以學(xué)的知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，起到互相幫助、共同提高的目的，而且富有獨(dú)立性。大量的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。