集體備課初案.docx

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1、第5課時3.2解一元一次方程（2）──合并同類項與移項(2)教學(xué)目標(biāo)：1.運用方程解決實際問題，會用移項法則解方程；2.根據(jù)具體問題的數(shù)量關(guān)系形成方程模型，使學(xué)生形成利用方程的觀點認識實世界的意識和能力;3．通過提出問題學(xué)生合作交流探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑并且獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重點：運用方程解決實際問題，會用移項法則解方程；教學(xué)難點：理解“移項法則”的依據(jù)及對“移項法則”的靈活運用；一、復(fù)習(xí)提問運用方程解實際問題的步驟是什么？①設(shè)：設(shè)出合理的未知數(shù)②找：找出相等關(guān)系③列：列出方程④解：

2、求出方程的解⑤答。（二）創(chuàng)設(shè)情境，列出方程問題1：把一些圖書分給某班學(xué)生閱讀，如果每人分3本，則剩余20本；如果每人分4本，則還缺25本，這個班有多少學(xué)生？思考：（1）你認為題中涉及到哪些相等關(guān)系？(2）你認為引進什么樣的未知數(shù)，并根據(jù)這樣的相等關(guān)系列出方程。分析：設(shè)這個班有x名學(xué)生.根據(jù)第一種分法，分析已知量和未知量間的關(guān)系；(1)每人分3本，那么共分出______本；共分出3x本和剩余的20本，可知道這批書共有________本；根據(jù)第二種分法，分析已知量與未知量之間的關(guān)系．(2)每人分4本

3、，那么需要分出_______本；需要分出4x本和還缺少25本那么這批書共有________本；表示這批書的總數(shù)的兩個代數(shù)式相等,根據(jù)這一相等關(guān)系，列方程：__________________；（三）嘗試合作,探究方法問題2.該方程遇上節(jié)課的方程x+2x+4x=140相比結(jié)構(gòu)上有何不同？問題3.怎樣使問題1中的方程變成x=a（a表示數(shù)字）這種形式？分析：方程3x+20=4x-25的兩邊都含有x的項（3x與4x），也都含有不含字母的常數(shù)項（20與-25）（1）要使方程右邊不含x的項，根據(jù)等式性質(zhì)1，

4、兩邊都減去4x，3x+20-4x=4x-25-4x即3x+20-4x=-25（2）要使左邊不含常數(shù)項，再把方程兩邊都減去20，方程左邊就不含常數(shù)項20，3x+20-4x-20=-25-20即3x-4x=-25-20思考：把某項從等式一邊移到另一邊時有什么變化？將它與原來方程比較，相當(dāng)于把原方程左邊的+20變?yōu)?2后移到方程右邊，把原方程右邊的4x變?yōu)?4x后移到左邊．像上面那樣，把等式一邊的某項變號后移到另一邊，叫做移項．方程中的任何一項都可以在改變符號后，從方程的一邊移到另一邊，即可以把方程等

5、號右邊的項改變符號后移到等號的左邊，也可以把方程左邊的項改變符號后移到方程的右邊，注意要先變號后移項，別忘了變號．下面的框圖表示了解這個方程的具體過程．3x+20=4x-25↓移項3x-4x=-25-20↓合并同類項-x=-45↓系數(shù)化為1x=45答：這個班共有45個學(xué)生．思考：解方程中“移項”起了什么作用？通過移項，含未知數(shù)的項與常數(shù)項分別列于方程的左右兩邊，使方程更接近于x=a的形式.（四）例題規(guī)范，鞏固新知2.例解方程3x+7=32-2x（自己動手做一做）解：移項，得3x+2x=32-7合

6、并同類項，得5x=25系數(shù)化為1，得x=5（五）基礎(chǔ)訓(xùn)練，鞏固應(yīng)用1．解方程：（1）6x-7=4x-5（2）x-6=x（3）3x+5=4x+1（4）9-3y=5y+5（六）課堂小結(jié)⑴本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？⑵移項的依據(jù)是什么？起到什么作用？移項時應(yīng)該注意什么問題？⑶解一元一次方程的步驟是什么？集體備課材料初稿評議閃光點：教學(xué)設(shè)計整體較完整且流暢，環(huán)環(huán)緊扣，由合并同類項解決一元一次方程的方法導(dǎo)入題目簡單易懂，且整體教學(xué)思路調(diào)理清晰，課堂中以小組為單位進行討論的方式符合新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)了課堂以學(xué)

7、生為主體，教師起引導(dǎo)作用的形式。不足之處：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，本節(jié)課程設(shè)計直接由總結(jié)做題步驟引入，顯得較為突兀，并且教學(xué)語言較缺乏嚴謹，一些描述性語言不夠細致，另外，例題的講解過程中，應(yīng)注意板書，講授新知時，教師的板書示范起到極為重要的作用。改進措施:本節(jié)課程設(shè)計的引入環(huán)節(jié)由一道簡單地合并同類項解決一元一次方程的習(xí)題引入會更加易懂，另外，講述移項的概念時，應(yīng)該強調(diào)“移項”里的“移”，是以等號為界，由左向右移動或者由右向左移動。并且在學(xué)生回答問題時能盡量多給鼓勵性評價。