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《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高環(huán)保意識(shí).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感——數(shù)學(xué)新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)“數(shù)感”是我們既熟悉又陌生的一個(gè)概念，是人對(duì)當(dāng)選與運(yùn)算的一般理解，這種理解可以幫助人們用靈活的方法做出數(shù)學(xué)判斷和為解決復(fù)雜的問(wèn)題提出有用的策略。數(shù)感使人眼中看到的世界有了量化的意味，當(dāng)我們遇到可能與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問(wèn)題時(shí)，就能自然地，有意識(shí)地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，或者試圖進(jìn)一步用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來(lái)處理和解釋?？梢?jiàn)，數(shù)感是一種主動(dòng)地、自覺(jué)地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識(shí)，是建立明確的數(shù)概念和有效地進(jìn)行計(jì)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題建立聯(lián)系的橋梁。下面，我就自己在《生活中的數(shù)據(jù)》一節(jié)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感談自己的一點(diǎn)
2、做法，與大家商討：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第六章《生活中的數(shù)據(jù)》第1節(jié)《100萬(wàn)有多大》（P197）一節(jié)，要求學(xué)生借助自己熟悉的事物，從不同角度對(duì)100萬(wàn)進(jìn)行感受，發(fā)展數(shù)感。在完成兩個(gè)小組活動(dòng)以后，學(xué)生基本上感受到了100萬(wàn)的大小。但我覺(jué)得這還不夠，《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感?！庇谑俏矣眯『诎宄鍪玖耸孪葴?zhǔn)備好的三個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：練習(xí)1：一個(gè)人平均每天產(chǎn)生垃圾大約1.5千克，一個(gè)100萬(wàn)人的城市一天要產(chǎn)生多少垃圾？用載重50噸的垃圾車(chē)來(lái)運(yùn)，每天需要
3、多少輛車(chē)？練習(xí)2：有資料表明，一粒廢舊的紐扣電池，大約全污染60萬(wàn)升的水。如果我們學(xué)校的每個(gè)同學(xué)都丟棄一粒紐扣電池，大約會(huì)污染多少升水？用科學(xué)數(shù)法表示這個(gè)結(jié)果。如果一個(gè)水池像我們教室這樣大，長(zhǎng)10米，寬8米，深4米，污染的水的體積相當(dāng)于多少間教室這樣大的水池？-3-練習(xí)3：估計(jì)出可口可樂(lè)瓶的容積355ml，我國(guó)的青少年大概有2.3億，如果每人每天扔一個(gè)可樂(lè)瓶子，堆在一起需要幾間教室才能裝得下？如果每個(gè)可樂(lè)瓶能賣(mài)5分錢(qián)，修一座希望小學(xué)需要300萬(wàn)元，問(wèn)：把這些瓶子賣(mài)掉能修幾座希望小學(xué)？在小黑板出示這三道題前，我告訴學(xué)生，有三道題，每人做三道題時(shí)間不夠，這三道題難易程度不同，愿做較難的第
4、三道題的同學(xué)請(qǐng)舉手，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)陸續(xù)舉起了手，可還有3/4的同學(xué)面露難色，我又說(shuō)：“第二道題只要有耐心完全可以解答?！庇钟幸话胪瑢W(xué)舉起了手，那些平時(shí)說(shuō)起解難題頭痛的同學(xué)說(shuō)：“第一題我做可以嗎？”我做了個(gè)請(qǐng)的姿勢(shì)，把小黑板掛了上去，同學(xué)們認(rèn)真地做自己所選的題目，有的在紙上麻利的計(jì)算，有的在沉思。一會(huì)兒，做第三題的一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“老師，教室還按活動(dòng)二中的數(shù)字計(jì)算嗎？”我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里想：他們能活用剛才的知識(shí)，體會(huì)到大數(shù)有多大，而且會(huì)找“參照物”了。另一個(gè)做第二題的同學(xué)說(shuō)：“老師，我不知道咱們學(xué)校的人數(shù)？”我輕聲問(wèn)：“有誰(shuí)知道嗎？”一個(gè)同學(xué)搶著說(shuō)：“1752人，下面學(xué)校簡(jiǎn)介那兒有哩？”
5、教室里出奇的靜，每個(gè)同學(xué)都在競(jìng)答，生怕自己落后一樣。我在教室巡視，指了三名做得好的同學(xué)讓把答案寫(xiě)在黑板上，等大家都抬起頭，我與學(xué)生共同讀題并訂正了三道題的答案，然后問(wèn)：“誰(shuí)都做對(duì)了自己所選的題目？”同學(xué)們一個(gè)個(gè)都像大贏家一樣驕傲地舉起了手。這樣一些具體的、與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的活動(dòng)，可以使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，也可以使學(xué)生對(duì)數(shù)、特別是對(duì)大數(shù)形成一個(gè)鮮明的表象，并且再遇到相似的情境時(shí)，在頭腦中就會(huì)有一個(gè)具體的“參照物”。在學(xué)生們都在享受“成功喜悅”的同時(shí)，我又問(wèn)：“由上面三道題的結(jié)果，你有什么想法？”一個(gè)同學(xué)急切地說(shuō)：“少制造垃圾，保護(hù)我們的家園！”另一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“不要亂扔
6、紐扣電池這樣的東西，保護(hù)水資源！”大家七嘴八舌的議論開(kāi)了，我做了個(gè)暫停的手勢(shì)說(shuō)：“誰(shuí)都在電視中看到過(guò)災(zāi)區(qū)人民住的單薄的帳篷，災(zāi)區(qū)兒童簡(jiǎn)陋的校舍……-3-，可我們大家卻一“咕?！?，然后瀟灑的一甩手，4座希望小學(xué)的‘泡湯’大家都有‘貢獻(xiàn)’”……同學(xué)們不再為做對(duì)題而喜悅，而是陷入了沉思。我說(shuō)：請(qǐng)大家以《保護(hù)我們的家園，我要……》為題寫(xiě)一份倡議書(shū)，他們一個(gè)個(gè)又都活躍了起來(lái)。課后，一個(gè)平時(shí)對(duì)什么都毫不感興趣的學(xué)生告訴我：“老師，真是不算不知道，一算嚇一跳?！甭?tīng)了這句話，我覺(jué)得新課標(biāo)所追求的教育目標(biāo)“人人學(xué)‘有用’的數(shù)學(xué)”在本節(jié)課得到了落實(shí)。想必“人人為我，我為人人”的保潔行動(dòng)在他們面前不只是一
7、句口號(hào)，“小心一點(diǎn)點(diǎn)，干凈一大片”會(huì)是每一位有責(zé)任心的公民的意愿。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)、形及實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的關(guān)系和規(guī)律，初步掌握一些有效地表示、處理和交流數(shù)量關(guān)系以及變化規(guī)律的工具，會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，把數(shù)感的建立與數(shù)量關(guān)系的理解和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，將有助學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。-3-
