批評(píng)不會(huì)讓孩子更努力.doc

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1、批評(píng)不會(huì)讓孩子更努力　　比較不能有效激勵(lì)孩子　　“曾經(jīng)拿自己孩子與比其他優(yōu)秀孩子相比，希望你的孩子向人家學(xué)習(xí)，做過(guò)這種事兒的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手！”　　報(bào)告會(huì)一開(kāi)始，董博士就用一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)幾乎所有的學(xué)生家長(zhǎng)都舉手回應(yīng)?！　　氨容^之后，孩子發(fā)奮學(xué)習(xí)了嗎？”董博士又問(wèn)?！　　皼](méi)有！”幾乎異口同聲。　　董博士為家長(zhǎng)分析說(shuō)，人和人之間是沒(méi)有可比性的。你拿自己孩子與人家比，孩子真實(shí)的感受是：他優(yōu)秀，我劣等；他好，我不好；媽媽愛(ài)他不愛(ài)我。這就是讓孩子自卑、恐懼的原因。家長(zhǎng)不明白這個(gè)原

2、理，不斷地拿孩子跟人家比，然后孩子并沒(méi)有被激勵(lì)起來(lái)，我們卻認(rèn)為孩子錯(cuò)了?！　　跋胍炎约旱暮⒆蛹?lì)起來(lái)，你應(yīng)該堅(jiān)定說(shuō)：在媽媽眼中，你就是最好的！這次沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系，下次你一定能做好！孩子會(huì)在這種愛(ài)和激勵(lì)中產(chǎn)生動(dòng)力?！笨偰米约汉⒆优c別人的孩子比較，動(dòng)不動(dòng)就“批”孩子一頓，其實(shí)這是家長(zhǎng)們最“笨”的做法。但曾經(jīng)或正在這樣做的家長(zhǎng)確實(shí)大有人在。3月24日、25日，國(guó)內(nèi)著名家庭教育專家，被譽(yù)為“中國(guó)親子關(guān)系第一人”的董進(jìn)宇博士再次蒞臨鄭州，在河南人民會(huì)堂為鄭州回中、省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)千名學(xué)生家長(zhǎng)上了生動(dòng)的一課。　

3、　批評(píng)也不會(huì)讓孩子更努力　　“假如我們把教育孩子比成一個(gè)生產(chǎn)線，家庭教育則是第一道工序，學(xué)校是第二道工序，家長(zhǎng)必須把自己這道工序完成。如果家長(zhǎng)沒(méi)有做好，希望學(xué)校做好是不現(xiàn)實(shí)的?！薄　『⒆觿偝錾鷷r(shí)都是一張白紙，都沒(méi)有太大的區(qū)別，后來(lái)在慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程中，在不同能力的父母的教導(dǎo)下，差異逐漸加大?！　?jù)調(diào)查，百分之九十以上的父母從來(lái)沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)家庭教育方面的知識(shí)，全憑自己的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育孩子，豈不知這些所謂的“習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)”早已過(guò)時(shí)，它缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和指導(dǎo)性?！　∽鳛樾聲r(shí)期的學(xué)生家長(zhǎng)，補(bǔ)讀“父母學(xué)”

4、這缺失的一課，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常必要的。習(xí)慣制勝----培養(yǎng)良好的習(xí)慣有一個(gè)現(xiàn)象叫“飛輪效應(yīng)”.為了使靜止的飛輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，一開(kāi)始我們必須使很大的力氣，一圈一圈反復(fù)地推，每轉(zhuǎn)一圈都很費(fèi)力，但是每一圈的努力都不會(huì)白費(fèi)，飛輪會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)得越來(lái)越快.達(dá)到某一臨界點(diǎn)后，你無(wú)須再費(fèi)更大的力氣，飛輪依舊會(huì)不停地快速轉(zhuǎn)動(dòng).我們的學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)習(xí)不是玩樂(lè)，開(kāi)始可能會(huì)很累，但只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)逐漸養(yǎng)成穩(wěn)定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看上去很累的學(xué)習(xí)就會(huì)變得自然輕松，優(yōu)秀也成了自然的了.正如古希臘哲學(xué)家亞里士多德所說(shuō)，“優(yōu)秀是一種習(xí)

5、慣”！我們看到一位同學(xué)學(xué)一樣?xùn)|西很快就搞“懂”了，記一些知識(shí)很快就“記”住了，就覺(jué)得他很聰明，這是有偏差的.一個(gè)人真正的聰明，在于有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法.如記憶的特點(diǎn)在于有序與反復(fù)，根據(jù)遺忘規(guī)律分階段地整理歸納、復(fù)習(xí)鞏固，才能達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的目的；短時(shí)的快速記憶，對(duì)于知識(shí)掌握來(lái)講不具備多大意義，只是“小智”，而不是“大智”.那么，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)自哪里呢？--良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是來(lái)自他人的約束，而是來(lái)自一個(gè)人積極的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的努力。了解自己，用正確的思維方式思考問(wèn)題，知道自己的長(zhǎng)處與短處，不是給

6、自己下結(jié)論，而是尋找自己努力的方向.高中數(shù)學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到大量的公式、定理，難理解又難記，一些同學(xué)只想著快點(diǎn)結(jié)束，老師問(wèn)為什么學(xué)不好，他就說(shuō)記憶力不好，公式記不住.其實(shí)只要他把公式理解并記住，就向成功邁進(jìn)了一步.所以，了解自己的不足就是在尋找自己的努力方向.做一個(gè)有思想的人，用積極的態(tài)度去對(duì)待自己的追求和困難，自己主動(dòng)追求優(yōu)秀，追求最好的.一個(gè)積極的心態(tài)可以帶動(dòng)很多的東西.心情不一樣，精神狀態(tài)也就不一樣，學(xué)習(xí)的效率也不一樣.一旦有了推動(dòng)力，你會(huì)有明顯的緊迫感、危機(jī)意識(shí)，你會(huì)很有欲望去占有那些知識(shí)和

7、技能，隨之你會(huì)很渴望得到別人的肯定，你就會(huì)在過(guò)程中獲得成就感.我們進(jìn)而會(huì)很享受這樣一種過(guò)程，會(huì)因此而覺(jué)得生活很美好.積極的態(tài)度是成功的根源.當(dāng)你明白你想要什么以后，其他的所有不利因素都無(wú)法左右你，你也不會(huì)喪失信心和斗志，因?yàn)槟愫芮宄约涸谧鍪裁?，即使是暫時(shí)的停滯或者狀態(tài)低迷你也不會(huì)迷失自我，因?yàn)榕Φ姆较蚴冀K清晰.注重細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上把習(xí)慣做到極致.在我們的學(xué)習(xí)中，如果沒(méi)有對(duì)細(xì)節(jié)上的精益求精就無(wú)法達(dá)到真正優(yōu)秀，這也是為什么同樣的基礎(chǔ)與同樣在學(xué)習(xí)，而效果卻有很大差異的原因.在學(xué)習(xí)中，提升一分，需要細(xì)心

8、；提升一名，需要勤奮；提升一個(gè)層次，需要擁有相應(yīng)層次的學(xué)習(xí)心態(tài).所謂細(xì)節(jié)，就是我們?cè)诿恳粫r(shí)刻做出怎樣的選擇.聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)問(wèn)題理解不透徹，就想方設(shè)法弄懂，而不在乎少一分鐘的休息；作業(yè)中有一個(gè)題目難以解決，就思考哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握，千方百計(jì)地去復(fù)習(xí)，并通過(guò)練習(xí)徹底掌握；考試中有一個(gè)錯(cuò)誤，就把它當(dāng)成一個(gè)可能再次犯錯(cuò)的問(wèn)題，想辦法記?。患词狗偶?，仍然能堅(jiān)持做好復(fù)習(xí)整理與練習(xí).能改變自己的，也只有自己.只要過(guò)程走好了，結(jié)果永遠(yuǎn)壞不了！什么是過(guò)程走好？就是在過(guò)程中養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：當(dāng)你面對(duì)無(wú)數(shù)