淺談出現(xiàn)留守兒童的原因及對(duì)策.doc

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1、淺談農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及對(duì)策摘?要切實(shí)關(guān)注和解決留守兒童問(wèn)題，關(guān)系到農(nóng)村人口的未來(lái)素質(zhì),關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)，就是關(guān)注國(guó)家未來(lái)建設(shè)者的前途和未來(lái)。值得欣喜的是目前農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)引起國(guó)家相關(guān)部門(mén)的高度關(guān)注。農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題更成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),，本文就作者所在康縣太石小學(xué)部分留守兒童現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，就自己所想到的對(duì)策供大家批議。關(guān)鍵詞：留守兒童；問(wèn)題；對(duì)策一、出現(xiàn)留守兒童的原因及現(xiàn)狀康縣地處貧困的西部，人口稀少，偏僻，交通。加之近年國(guó)家實(shí)施了退耕還林的政策，農(nóng)民的耕地越來(lái)越少，為了維持生

2、計(jì)，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市中,其中絕大部分是子女正在上中小學(xué)的父母親。我的學(xué)校就存在這樣一個(gè)問(wèn)題，留守兒童很普遍。所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方外出打工，而留在家庭生活的兒童們，他們一般與自己的父母親中的一人或者爺爺奶奶，甚至其他親戚朋友生活在一起[1]楊曉玲.關(guān)注農(nóng)村留守兒童教育[J].中國(guó)市場(chǎng),2007,(2，每年與父母相見(jiàn)的機(jī)會(huì)甚少。在我們學(xué)校，一共有156名學(xué)生，他們都是來(lái)自農(nóng)村，據(jù)我統(tǒng)計(jì)，留守兒童就有120人，80%左右的留守兒童是父母一方外出，20%的留守兒童是父母同

3、時(shí)外出。在這其中又有90以上%的留守兒童有爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，還有10%左右的留守兒童被托付給親戚朋友。由于這部分孩子大部分在8—12歲之間，這里面有大部分孩子在思想與行為上缺乏自制能力，以及其監(jiān)管人在時(shí)間、空間及文化素質(zhì)上的原因造成這部分孩子部分在思想及行為上出現(xiàn)了很多方面的問(wèn)題：1.生活方面我的學(xué)校，有一大部分學(xué)生住校，還有一部分走讀，孩子由于自己家離學(xué)校很遠(yuǎn)，每天早上比住校的同學(xué)要早起一個(gè)小時(shí)左右，我是農(nóng)村長(zhǎng)大的，對(duì)這些學(xué)生有更多的了解，尤其是冬天，天氣寒冷，路面結(jié)冰，村子里沒(méi)有同伴的，就要一個(gè)

4、人抹黑路到學(xué)校，本來(lái)起得很早，但來(lái)路上稍微耽誤一下，到學(xué)校時(shí)已經(jīng)遲到了，原來(lái)有的老師也批評(píng)他，甚至罰打掃衛(wèi)生。時(shí)間長(zhǎng)了，這些學(xué)生就開(kāi)始厭學(xué)。還有的是，家長(zhǎng)在學(xué)校附近有親戚或朋友就托給他們照顧，但時(shí)間久了，有的親戚也會(huì)煩，對(duì)孩子缺乏責(zé)任心。父母經(jīng)濟(jì)好的，覺(jué)得自己長(zhǎng)期在外，沒(méi)時(shí)間照顧孩子，對(duì)于平時(shí)很少關(guān)心子女的行為，心里產(chǎn)生內(nèi)疚感，于是采取“物質(zhì)給予5,行為放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償，補(bǔ)償留守兒童在情感上的缺失，就會(huì)在物質(zhì)攀比中成長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)困難家庭的孩子經(jīng)常在穿著方面沒(méi)法和其他人比，因此產(chǎn)生自卑心理，在班級(jí)

5、交往中不太活躍，長(zhǎng)期下去是學(xué)生學(xué)習(xí)方面受到很大的負(fù)面影響，具體表現(xiàn)為上課注意力不集中。還有的學(xué)生，學(xué)習(xí)用具不齊全甚至沒(méi)有，這樣的現(xiàn)象是常見(jiàn)的。2.學(xué)習(xí)方面一方面，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心是非常重要的，有的家長(zhǎng)孩子不在身邊，對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督減少了很多，還有的甚至不管，這樣就使孩子回家后學(xué)習(xí)方面處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀況。學(xué)習(xí)差了，也沒(méi)有人管，學(xué)習(xí)好了，也得不到父母的表?yè)P(yáng)。這樣久而久之，是孩子產(chǎn)生了一種無(wú)所謂的態(tài)度。因而監(jiān)護(hù)人及時(shí)的有效的約束管教，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)很大因素，如果養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，導(dǎo)

6、致紀(jì)律渙散，沒(méi)有時(shí)間觀念，自由散漫，不遵學(xué)校的守規(guī)章制度，經(jīng)常性遲到、逃學(xué)等，針對(duì)這種現(xiàn)象，部分家長(zhǎng)甚至包庇，也就是我們常說(shuō)的溺愛(ài)。另一方面，留守學(xué)生偏科比較嚴(yán)重，由于得不到父母的表?yè)P(yáng)，學(xué)校里如果有一門(mén)學(xué)科很好，受到了老師的表?yè)P(yáng)，就放棄其他學(xué)科專(zhuān)門(mén)去學(xué)這門(mén)學(xué)科，導(dǎo)致其他學(xué)科趕不上去，如果這些學(xué)科的老師思想工作做得不恰當(dāng)，還有的老師會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)，受到批評(píng)后這些學(xué)生更加厭學(xué)這門(mén)學(xué)科，上課看起來(lái)做得很端正，但心里的恐懼感是他們聽(tīng)不進(jìn)去老師所講的內(nèi)容。3.心理方面???由于大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)方面不如其

7、他孩子，同學(xué)看不起他們或者自己心里感到自卑，而且心里的不快不能給其他同學(xué)傾訴。就在其他方面攀比，來(lái)掩蓋自己的自卑,在物質(zhì)攀比中,獲得較多的自信心。在學(xué)校中不和其他的學(xué)生玩耍，內(nèi)心比較孤獨(dú)，認(rèn)為自己沒(méi)有爸爸媽媽的疼愛(ài)，從而就封閉自己。這些孩子的自卑和錯(cuò)誤的心理,導(dǎo)致他們做出一些和學(xué)校規(guī)定以及自己前途相違的行為。部分留守兒童看到?jīng)]上過(guò)什么學(xué)的父輩照樣能在外打工掙錢(qián)，就不用功讀書(shū)，認(rèn)為不讀書(shū)也可以好好生活一輩子。外出父母又管不到，留守兒童就在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下成長(zhǎng)。而大部分留守兒童正處在身心迅速發(fā)展時(shí)期

8、,對(duì)生理心理以及人際交往方面遇到困擾和疑惑,然而父母常年在外,使得他們得不到幫助和引導(dǎo),內(nèi)心的煩惱得不到解決,就導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ罨窘涣鞯哪芰?以及缺乏基本的安全感[2]劉正奎,高文斌,王婷,等.農(nóng)村留守兒童焦慮的特點(diǎn)及影響因素[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2007,(2):177-179。同時(shí),農(nóng)村留守兒童相比較與家庭完整的兒童,在心理上有差距,覺(jué)得家境不如別人,沒(méi)有其他孩子討人喜歡,進(jìn)而沉默寡言,封閉自己，不愿與老師同學(xué)交流。更重要的是5撫養(yǎng)他們的爺爺奶奶所生活的年代和社會(huì)背景不同，存在明顯的“