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《如何對(duì)待孩子的告狀行為.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、如何正確對(duì)待幼兒的告狀行為（一）教師應(yīng)該給孩子提供宣泄情緒、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。1．可以設(shè)專門的發(fā)泄室，孩子可以對(duì)著那些軟綿綿的玩具盡情地打鬧，甚至可以把這些玩具當(dāng)成假想的敵人以發(fā)泄自己的不滿，同時(shí)也可以使他們多余的精力得到發(fā)泄，減少幼兒的告狀行為。2．教師應(yīng)給幼兒提供足夠的自由的空間,使孩子的心理需求得到最大限度的滿足，減少幼兒的告狀行為。（二）教師應(yīng)了解幼兒告狀的動(dòng)機(jī)和目的,區(qū)別對(duì)待。1．對(duì)求助類的告狀，教師應(yīng)幫助幼兒鼓起勇氣，增強(qiáng)信心小班手工活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，調(diào)皮的洋洋突然搶走了蛋蛋手中制作好的青蛙，蛋蛋急得叫了起來(lái)：“老師，我的青蛙，我的青蛙?！钡暗暗倪@種告狀是一種求助心理。這時(shí)
2、老師要鼓勵(lì)蛋蛋說(shuō)：“蛋蛋，沒(méi)關(guān)系的，以后再碰到這種事，你自己完全可以解決的，想想看，洋洋是因?yàn)橄矚g你做的青蛙才拿你的青蛙的，你一定可以幫助洋洋改掉這個(gè)壞習(xí)慣的辦法來(lái)?！蓖瑫r(shí)教師也要讓洋洋意識(shí)到搶別人的東西是不對(duì)的，要求他與蛋蛋友好相處。2．對(duì)試探類的告狀，教師應(yīng)堅(jiān)持原則，當(dāng)機(jī)立斷課間休息的時(shí)間，孩子們照例要到廁所去解小便，中班的王思怡大叫：“王老師，王老師，周佳豪把小雞雞翹得很高，小便都解到紅紅的地磚上了”。對(duì)于這樣的告狀行為是孩子用來(lái)試探成人處事的反應(yīng)的。處理時(shí)應(yīng)按幼兒常規(guī)要求盡快做出處理，避免來(lái)告狀的幼兒學(xué)樣。3．對(duì)檢舉心理的告狀，教師應(yīng)正確引導(dǎo)不僅在實(shí)習(xí)期間，而且在15天的觀察
3、期間，經(jīng)常聽(tīng)到孩子打小報(bào)告：“龍龍打小芳了，”“小輝撕破了剛剛的圖畫書，”…這種帶有檢舉心理的告狀，應(yīng)視為一種可喜的現(xiàn)象。這正反映了幼兒在把別的孩子的行為與老師、家長(zhǎng)平時(shí)教導(dǎo)的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范作比較，并且產(chǎn)生了某種道德體驗(yàn)。這實(shí)際上事幼兒道德評(píng)價(jià)發(fā)展的一種標(biāo)志。因此，教師聽(tīng)到此類告狀時(shí)，應(yīng)認(rèn)真予以引導(dǎo)與孩子共同商討解決這些問(wèn)題的方法。這樣不但能提高孩子解決問(wèn)題的能力，而且能幫助孩子明辨是非，使孩子逐步形成一種初步的道德評(píng)價(jià)意識(shí)。4．對(duì)求罰類的告狀，教師應(yīng)把握好懲罰的尺度，公平裁決如在上例中的蛋蛋在向老師告狀后，聽(tīng)了老師的處理意見(jiàn)，如果還不開(kāi)心，說(shuō)明蛋蛋的告狀是為了求助老師主持公道，
4、是一種以“罰”對(duì)方為滿足的心理狀態(tài)。這時(shí)教師應(yīng)查明真相，對(duì)確定不對(duì)的洋洋應(yīng)給予批評(píng)教育并讓洋洋當(dāng)面向蛋蛋道歉。這時(shí)，蛋蛋或許會(huì)因老師的公正裁決而滿意。（三）教師要以尊重和認(rèn)可的態(tài)度，面對(duì)幼兒的告狀，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的內(nèi)容和方法，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?．寬容的態(tài)度身教重于言教，教師要從生活中讓孩子體會(huì)到寬容的樂(lè)趣。教育孩子多看別人的長(zhǎng)處。讓孩子學(xué)會(huì)公正、客觀地看待別人、多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，多發(fā)現(xiàn)別人值得我們學(xué)習(xí)的地方，找出自己的不足，而不是處處處心積慮的找別人的茬。2．培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，減少幼兒的告狀行為如可組織幼兒看動(dòng)畫片、聽(tīng)故事、看電影等，有目的地引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)其中人物的行為，從
5、而豐富幼兒施肥的感性經(jīng)驗(yàn)，提高他們的辨別能力，減少幼兒的不良行為。可組織幼兒通過(guò)談話等形式，講一些幼兒日常生活中遇到的問(wèn)題，讓幼兒自己來(lái)想辦法解決，從而提高幼兒獨(dú)立處事能力和判斷是非的能力，進(jìn)而減少幼兒的告狀行為。3．日常生活中，教師可以采用多種方法，有計(jì)劃對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則教育，使幼兒逐漸形成規(guī)則意識(shí)，并對(duì)幼兒進(jìn)行良好社會(huì)交往技能的示范教育。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。幼兒時(shí)期是兒童認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知迅速發(fā)展的驚人時(shí)期。從兩歲左右開(kāi)始兒童逐漸具有了“好壞”概念，并形成了某些規(guī)則意識(shí)，并嘗試用規(guī)則來(lái)適應(yīng)控制自己的社會(huì)生活。這一階段是對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)則教育的最佳時(shí)期。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的孩子規(guī)則
6、意識(shí)淡漠，不知道應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；有的孩子有一定的規(guī)則意識(shí)但自控能力差，他們雖然“懂道理”，“知道”某些要求，卻不能作到。幼兒之間的告狀，都是由于不能遵守各種生活、社會(huì)交往規(guī)則造成的。所以教師可以在日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)貪B透規(guī)則教育和良好的社會(huì)交往的示范教育，使幼兒潛移默化的受到教育，從而學(xué)會(huì)自覺(jué)遵守規(guī)則，來(lái)解決幼兒的告狀。如采用情境表演法、故事法等幼兒樂(lè)于接受的方式來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，情節(jié)的設(shè)計(jì)模擬幼兒熟悉的生活，讓幼兒通過(guò)有興趣的觀看，了解日常生活中同伴交往應(yīng)遵守的規(guī)則，以及如何友好地解決幼兒之間的矛盾，讓幼兒感受到友好解決矛盾的快樂(lè)，鼓勵(lì)協(xié)商、分享等，從而減少幼兒告
7、狀行為。4．告狀發(fā)生時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，逐漸引導(dǎo)幼兒找出合理的解決問(wèn)題的方法。對(duì)于小班時(shí)期的幼兒，教師在面臨幼兒的告狀時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，在處理過(guò)程中，可以讓孩子通過(guò)協(xié)商過(guò)程，考慮到別人的利益要求，從而逐漸的去自我中心，讓他們懂得游戲材料的所有權(quán)以及如何用輪流、共享游戲材料等平息沖突，減少幼兒的告狀行為。對(duì)于中、大班時(shí)期的幼兒，教師在處理幼兒的告狀可以讓幼兒認(rèn)識(shí)到只有雙方合作，才能使沖突真正的解決，從而減少告狀行為。首先教師要
