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1、課外訪(fǎng)萬(wàn)家攜手育新苗南營(yíng)中學(xué)許富麗老實(shí)說(shuō)，“家訪(fǎng)”一詞對(duì)于我這個(gè)從事教育十幾年的老師來(lái)說(shuō)，當(dāng)然不會(huì)陌生，但自從大多數(shù)人擁有了手機(jī)后，我雖記不清有多少次是因?yàn)楣ぷ餍枰瑢?zhuān)程走進(jìn)學(xué)生家庭進(jìn)行深入的家訪(fǎng)，但不用回憶也知道屈指可數(shù)。教育學(xué)生，當(dāng)然能認(rèn)識(shí)到家校聯(lián)系的重要性，而我在工作中，自認(rèn)教育是吃良心飯的，對(duì)工作也還認(rèn)真負(fù)責(zé)，也挺重視與家長(zhǎng)溝通的，為了構(gòu)建家校聯(lián)系這個(gè)重要平臺(tái)，電話(huà)、告家長(zhǎng)書(shū)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等是我慣用的家校聯(lián)系方式，學(xué)習(xí)網(wǎng)班級(jí)空間也在由點(diǎn)及面地逐步嘗試中，但在日常的工作中，常常圖簡(jiǎn)便，好操作，要么使用手機(jī)聯(lián)系，小問(wèn)題電話(huà)里簡(jiǎn)
2、單交流，再者要么就是通知家長(zhǎng)來(lái)校達(dá)成共識(shí)，只要不是特殊問(wèn)題，往往是“無(wú)事不登學(xué)生的三寶殿”。對(duì)于開(kāi)始上級(jí)部門(mén)“家家到，家家訪(fǎng)”的要求一直有些不理解，但仍隨著全省轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的不斷推進(jìn)，我開(kāi)始挨家挨戶(hù)的走進(jìn)了學(xué)生的家庭，也隨著不斷的家訪(fǎng)過(guò)程悄然轉(zhuǎn)變著自己對(duì)家訪(fǎng)的看法和認(rèn)識(shí)……秋雨綿綿，臨近放學(xué)時(shí)，天空中淅淅瀝瀝的下起了雨，天空變得陰沉沉的。我和楊老師隨學(xué)生易帆一起到他家里進(jìn)行了家訪(fǎng)。孩子一聽(tīng)我們老師要到他家里去家訪(fǎng)，臉一下子紅了，一時(shí)感覺(jué)有點(diǎn)手足無(wú)措了，看得出來(lái)孩子很緊張。為了消除孩子的緊張感，我有意識(shí)
3、地和他聊天，讓他放松心情。一路上，通過(guò)聊天多少了解到了一些孩子的家庭基本情況。因?yàn)榧以L(fǎng)前，我電話(huà)通知了孩子的媽媽。媽媽聽(tīng)說(shuō)我們要到家家訪(fǎng)，特意在路邊迎接我們。到家后，家長(zhǎng)熱情的接待我們，讓孩子給我們遞上熱茶，送來(lái)水果。學(xué)生家里布置得很溫馨，孩子的房間里有一大排書(shū)柜，書(shū)柜里擺滿(mǎn)了各種書(shū)籍，《三百六十五夜故事》、《格林童話(huà)》等等?？梢钥闯龊⒆悠綍r(shí)喜歡看書(shū)。我問(wèn)易帆：“書(shū)柜里的書(shū)都看了嗎？”他說(shuō)：“都看了，有些書(shū)都看好幾遍了。”看來(lái)孩子的家長(zhǎng)平時(shí)也很注意孩子這方面的培養(yǎng)。我們坐在沙發(fā)上，與家長(zhǎng)聊天，談?wù)撝⒆痈鞣矫娴谋憩F(xiàn)，對(duì)易帆學(xué)習(xí)認(rèn)
4、真努力，愛(ài)看書(shū)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，也指出了孩子的不足。楊老師跟易帆以后的學(xué)習(xí)上提出兩點(diǎn)要求：一，上課要積極舉手發(fā)言，每一節(jié)課至少要發(fā)一次；二、作業(yè)中要把字寫(xiě)好，因?yàn)橐粋€(gè)人的字代表一個(gè)人的外在素質(zhì)。孩子聽(tīng)了連連點(diǎn)頭，表示記住了老師的話(huà)。在楊老師提出的要求上，我再加上那個(gè)一點(diǎn)那就是作業(yè)時(shí)做到仔細(xì)，不馬虎，寫(xiě)作業(yè)或者考試都要注意細(xì)節(jié)。我們相信這次家訪(fǎng)在孩子的心中一點(diǎn)會(huì)留下不可磨滅的印象，也會(huì)在他今后的成長(zhǎng)中有一點(diǎn)點(diǎn)的促進(jìn)。離開(kāi)家時(shí)，家長(zhǎng)把我們送出老遠(yuǎn)，他們感謝老師對(duì)孩子的關(guān)心，感謝老師為孩子付出的努力。離開(kāi)易帆家，雨下得更大了，雨水打到地上濺
5、起水花浸濕了我們的褲腳，我們踏著雨水走進(jìn)了胡雨帆的家，這是我們今天家訪(fǎng)的第二站。胡雨帆的媽媽早已經(jīng)在樓下等候。一看到我們就說(shuō)晚上就到飯館一起吃個(gè)飯，都已經(jīng)預(yù)定了。我們連忙拒絕，感謝家長(zhǎng)的一份誠(chéng)意。走進(jìn)胡雨帆的家，家雖然不夠大，但給人一種干凈舒適的感覺(jué)。胡雨帆正在做作業(yè)，看到老師光臨，連忙起身迎接，端茶送水，很是熱情。胡雨帆，一個(gè)很文靜的女孩子，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性，但是平時(shí)在家，媽媽對(duì)孩子的學(xué)習(xí)管得很緊，本學(xué)期學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步。從孩子?jì)寢尩目谥形覀冎懒撕⒆釉诩覍W(xué)習(xí)的一些狀況，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的督促，學(xué)習(xí)就會(huì)松懈，在家依賴(lài)性很強(qiáng)。我
6、們和孩子面對(duì)面進(jìn)行了交談，對(duì)她的進(jìn)步我們大大表?yè)P(yáng)，并幫助學(xué)生安排好學(xué)習(xí)的時(shí)間表，這樣有步驟的去學(xué)習(xí)，就不會(huì)紊亂，每天空出時(shí)間多看書(shū)，積累課外知識(shí)，擴(kuò)大自己的視野，提高自己的寫(xiě)作能力。我們告訴家長(zhǎng)在今后要多聯(lián)系，多溝通，這樣能為教育孩子有很大的幫助。我們相信經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)，孩子一定會(huì)有所改變。接下來(lái)的家訪(fǎng)，也更是讓我對(duì)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”這個(gè)活動(dòng)理解得不再那么膚淺，雖然辛苦，但我的腳步堅(jiān)定地踏踏實(shí)實(shí)地走在家訪(fǎng)中，也不斷改變著我對(duì)家訪(fǎng)的看法，以下是我這一階段家訪(fǎng)中的點(diǎn)滴感悟：一、熱情的家長(zhǎng)暖人心每走進(jìn)一戶(hù)學(xué)生家庭，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)雀躍不已，仿
7、佛受到了什么獎(jiǎng)賞，開(kāi)心地圍著老師轉(zhuǎn)，主動(dòng)地給老師送上熱情的微笑和茶水，教師上門(mén)家訪(fǎng)，本是尋常工作之一，但多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為家訪(fǎng)更是一種表現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的一種方式，他們對(duì)于教師對(duì)自己孩子的重視表現(xiàn)了最最樸實(shí)的感謝，有的家長(zhǎng)一看到我們?nèi)?，院子里的橘子，匆忙摘下非得塞給我們，有的呢多次熱情的留我們吃飯，有的呢硬拽我們?nèi)ゲ宛^吃飯，我們一面為之感動(dòng)，一面又委婉地表示拒絕。家訪(fǎng)中家長(zhǎng)的熱情，讓我們教師也得到了家長(zhǎng)最發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重和理解。也許就是這份熱情，這份理解和尊重才會(huì)緊密的聯(lián)系家與校，才會(huì)產(chǎn)生更大的教育合力。二、家訪(fǎng)對(duì)于學(xué)校和教師起到了很好
8、的正面宣傳作用一戶(hù)一戶(hù)地走進(jìn)學(xué)生家庭，總會(huì)聽(tīng)到學(xué)生的鄰居或家人議論：“多好的學(xué)校，多負(fù)責(zé)的老師！”讓我們也為之臉紅，原本普通尋常的工作，卻讓我們得到了受之有愧的褒獎(jiǎng)，但可見(jiàn)家訪(fǎng)工作不僅僅是聯(lián)系，更是一種對(duì)工作負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，有著家長(zhǎng)來(lái)?；蚴謾C(jī)聯(lián)系那些硬邦邦溝通中無(wú)法
