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《科技活動(dòng)申報(bào)評(píng)審書.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、編號(hào)：省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題申報(bào)評(píng)審書課題名稱：初中生科技活動(dòng)校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究方向與圍：基礎(chǔ)教育課題主持人：朱斌顧明華所在單位：市啟秀中學(xué)申報(bào)日期：2011年6月28日﹡省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制﹡填報(bào)說明1．省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重大課題、專項(xiàng)課題以外的課題申報(bào)者填寫本《申報(bào)評(píng)審書》和《申報(bào)評(píng)審活頁(yè)》。2．填寫前，請(qǐng)先上網(wǎng)認(rèn)真閱讀《省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題管理規(guī)程》（.jssghb.cn）；填寫時(shí)，態(tài)度要認(rèn)真負(fù)責(zé)，容要實(shí)事，表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)明了，字跡要清晰易辨?？梢灾苯由暇W(wǎng)下載本《申報(bào)評(píng)審書》和《申報(bào)評(píng)審活頁(yè)》后在電腦上填寫，也
2、可下載后用鋼筆填寫。3．封面左上角“編號(hào)”欄，所有申報(bào)者均無須填寫，評(píng)審時(shí)由省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室填寫?！把芯糠较蚺c圍”欄按“課題指南”中的分類填寫，如申報(bào)基礎(chǔ)教育“政策與體制研究”類課題就在此欄填寫“基礎(chǔ)教育1”，申報(bào)職成教育、高等教育課題以此類推，申報(bào)自選課題者則在此欄填寫“自選課題”。如確實(shí)有必要，“課題主持人”可以填兩人。4．“課題研究人員基本信息”欄中，“課題主持人”相關(guān)信息以第一主持人為準(zhǔn)?！笆〗逃茖W(xué)‘十一五’規(guī)劃課題完成情況”分以下幾種：A.主持并已結(jié)題；B.主持但未結(jié)題；C.參與研究；D.未參與研究。申報(bào)者只須在“省教育科學(xué)
3、‘十一五’規(guī)劃課題完成情況”欄填上序號(hào)“A、B、C、D”即可?！捌渌逃蒲姓n題完成情況”欄須如實(shí)填寫主持或參與研究的一至二項(xiàng)課題名稱、課題級(jí)別及完成情況，未參與任何課題研究者如實(shí)填寫“未參與”。5．《申報(bào)評(píng)審書》和《申報(bào)評(píng)審活頁(yè)》打印或復(fù)印時(shí)一律用A4紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)，按《省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題管理規(guī)程》中規(guī)定的申報(bào)程序報(bào)送。《申報(bào)評(píng)審書》只需一份原件，《申報(bào)評(píng)審活頁(yè)》一式五份（其中一份為原件）。6．《申報(bào)評(píng)審書》中“課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告”和《申報(bào)評(píng)審活頁(yè)》總字?jǐn)?shù)不宜超過5000字，各欄目空間填寫時(shí)可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)節(jié)。省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)
4、小組辦公室地址：市西路77號(hào)；郵編：210013；：8，83758279。一、課題研究人員基本信息課題主持人姓名朱斌性別男民族漢出生年月1970.2行政職務(wù)教務(wù)處副主任專業(yè)技術(shù)職務(wù)中高研究專長(zhǎng)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位電話工作單位市啟秀中學(xué)E-mailntqxzb126.通訊地址啟秀中學(xué)郵政編碼226001﹃十一五﹄期間教育科研情況省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題完成情況D其它教育科研課題完成情況未參與獨(dú)立或以第一作者身份公開發(fā)表或出版的論文或論著（限填10篇）論文或論著名稱發(fā)表論文（或出版論著）的報(bào)刊（或）名稱及日期分析一道機(jī)械能典型題數(shù)理天地2010年1
5、2月電路設(shè)計(jì)中的“提公因式法”物理教學(xué)探討2004年1月淺論創(chuàng)設(shè)物理問題情境的原則和方法教育管理與科研2003年6月驗(yàn)證電磁波的存在初中生世界2008年11月尋找重心的方法初中生世界2011年5月中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐中國(guó)教育教學(xué)研究雜志2003年12月課題組核心成員（不含主持人，限填10人）工作單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長(zhǎng)課題組中的分工衛(wèi)偉啟秀中學(xué)中學(xué)二級(jí)教師電子技術(shù)子課題的擬定菊麗啟秀中學(xué)中學(xué)一級(jí)教師航模優(yōu)秀方案匯編羌麗啟秀中學(xué)中學(xué)二級(jí)教師文獻(xiàn)檢索“案”例分析何周源啟秀中學(xué)中學(xué)二級(jí)教師科技館聯(lián)絡(luò)科技制作黃海峰啟秀中學(xué)中學(xué)二級(jí)教師
6、撰寫論文制作光盤丁春華啟秀中學(xué)中學(xué)高級(jí)教師撰寫論文資料匯編蔡漢彬啟秀中學(xué)中學(xué)一級(jí)教師設(shè)計(jì)制作研究報(bào)告錢俊啟秀中學(xué)中學(xué)高級(jí)教師文獻(xiàn)檢索研究報(bào)告陸建勛啟秀中學(xué)中學(xué)二級(jí)教師媒體使用編輯論文集元霞啟秀中學(xué)中學(xué)二級(jí)教師三模一電制作科技制作二、課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告（一）課題的核心概念及其界定校本課程：按照現(xiàn)代課程分類理論來考察，校本課程并不是一種課程類型，而是屬于課程管理方面的一個(gè)疇，是正在形成之中的同我國(guó)三級(jí)課程管理體制相適應(yīng)的基礎(chǔ)教育新課程體系中一個(gè)組成部分，即中小學(xué)新課程計(jì)劃中不可缺少的一部分。我國(guó)的校本課程是在學(xué)校本土生成的，既能體現(xiàn)各校的辦學(xué)宗旨、
7、學(xué)生的特別需要和本校的資源優(yōu)勢(shì)，又與國(guó)家課程、地方課程緊密結(jié)合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。這一界定試圖反映校本課程的三種基本屬性，即關(guān)聯(lián)性、校本性和可選擇性。校本課程主要分為兩類：一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。作為一線的我們，提
8、出“初中生科技活動(dòng)校本課程的開發(fā)與實(shí)施”這一課題，旨在實(shí)踐的層面上開發(fā)出符合初中生心理特點(diǎn)的校本課程，與教材同步，摒棄題海
