《童年的發(fā)現(xiàn)》教案

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1、《童年的發(fā)現(xiàn)》教案《童年的發(fā)現(xiàn)》教案教材淺析：這篇講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。教學目標：1．指導(dǎo)學生默讀，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會作者的思想感情。2．引導(dǎo)學生學會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。教學重點：知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。教學難點：理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。時安排：一時。教學準備：有關(guān)哥白尼

2、、布魯諾、伽利略等科學家的不幸遭遇的故事。教學過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新1．童年是美好的，也是充滿著強烈的求知欲，每個人的童年都充滿著無數(shù)個“為什么”，充滿著神奇的幻想與想象。我們今天要學習的的作者，他的童年時代不僅如此，還具備著比平常人更可貴的東西（善于探究、找到“為什么”的答案），那是什么呢？讓我們一起從中去尋找答案。2．板書題，齊讀題。二、初讀，整體感知1．自讀，標注自然段序號，勾畫生字新詞，自學生字詞語。2．從中你了解到了哪些內(nèi)容？3．檢查自學情況。4．理解詞語。隨心所欲：指隨著自己的心愿，想怎樣就

3、怎樣。天賦：自然具備，生就有。進化：生物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，逐漸發(fā)展演變。絞盡腦汁：形容費盡心思。眉目：事情的頭緒。困窘：形容為難；感到難辦。本指“我”面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎么辦好。．說說主要講述了一什么事？這篇講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。6．理解脈絡(luò)。是以倒敘的形式寫的，共分三部分。第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)。第二部分（第3—13自然段）重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。第三部分（第14—19自然段）寫“

4、我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講時得到了證實。三、再讀，理解感悟組織學生討論以下問題：1．童年時的“我”發(fā)現(xiàn)了什么？⑴讀第1、2自然段。⑵體會：①“幾歲的時候”“完全”“獨立”這些詞語無不顯示著“我”這個發(fā)現(xiàn)多么不平常，多么出色，乃至現(xiàn)在說起還為這個發(fā)現(xiàn)自豪不已。②第2自然段中說，“你大概會忍不住哈哈犬笑”，這是為什么呢？（一個九歲的兒童，竟然能獨立思考發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學問題，這簡直是常人無法相信的。）又說“竟使我當眾受到懲罰”，他又為什么當眾受到懲罰？這樣開頭有什么作用？（以這樣的開頭設(shè)下懸念，激發(fā)起讀者的閱讀

5、興趣。）⑶小結(jié)：第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)。達爾是英國生物學家，他創(chuàng)立了關(guān)于物種起和發(fā)展變化的規(guī)律——進化論。按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。而“我”小時候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。2．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？⑴自由讀第二部分（第3—13自然段），然后小組內(nèi)討論。⑵全班交流。①重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。②這個過程大體經(jīng)歷了三個互相聯(lián)系的階段。第一個階段（3、4自然段）寫“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。第二個階段（—11自然段）老師給我們解釋了為什么會在夢中飛

6、行。第三階段（12、13自然段）寫“我”對“人究竟是怎么的”這個問題的大膽猜想，也就是“我”童年的發(fā)現(xiàn)。⑶小結(jié)：夢中飛行引出了“我”對這個現(xiàn)象的好奇，老師的解釋又引出了“我”的疑問：“人究竟是怎么的”，從而更加激發(fā)了“我”的想象力?！拔铱释靼住薄跋氲檬悄菢影V迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語都表現(xiàn)了“我”求知若渴的特點，同時也看出“我”驚人的想象力。3．“我”的發(fā)現(xiàn)可靠嗎？⑴自由讀第三部分（第14—19自然段），⑵歸納：“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講時得到了證實。⑶理解句子：①“可是我忽然想起了自

7、己的發(fā)現(xiàn)，就情不自禁地笑出了聲音?！笔且驗椤蔽摇睘樽约涸缭谌昵熬桶l(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，而且與進化論的觀點完全一致而格外高興?，F(xiàn)在知道了當時自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不起的事情！這種心情使他無法控制，已顧不得是在堂上，更顧不得這“笑”是否合時宜了。②“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達爾的進化論，還不笑塌了房頂！”這句話是說“我”的發(fā)現(xiàn)會令人不可相信，人們絕對不可思議：一個九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達爾的進化論。從表面看，這句話是“我”慶幸自己沒有解釋，而實質(zhì)上表現(xiàn)了“我”之所以有人們不可思議的發(fā)現(xiàn)，

8、是因為“我”那強烈的求知欲望和極強的想象力。③“我明白了——世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。”這句話含有雙重的意思，一是說科學事業(yè)發(fā)展過程中，像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn)，跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學家一樣遭遇驅(qū)逐與風險，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當然這句話里也表達了自己對老師當時處理方法的不滿。4．結(jié)合