《范進(jìn)中舉》教案

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1、《范進(jìn)中舉》教案《范進(jìn)中舉》教案吳敬梓一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．《儒林外史》的介紹。2．諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式——夸張、對(duì)比、寫實(shí)。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1．欣賞小說的諷刺藝術(shù)。2．比較閱讀的能力。(三)德育滲透點(diǎn)了解封建科舉對(duì)知識(shí)分子的毒害。(四)美育滲透點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)丑惡現(xiàn)象進(jìn)行辛辣諷刺的藝術(shù)。二、學(xué)法引導(dǎo)因《范進(jìn)中舉》是長(zhǎng)篇小說節(jié)選，學(xué)生要想較好地完成該的學(xué)習(xí)目標(biāo)，宜外閱讀《儒林外史》全書，對(duì)該書的整體情況，包括所刻畫的人物，所選取的典型題材，反映的主題，主要的藝術(shù)手法有個(gè)大體的了解。學(xué)習(xí)本時(shí)，著重從范進(jìn)的語(yǔ)言、動(dòng)作分析其性格，抓住范進(jìn)中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討

2、論分析，理解本的主題及藝術(shù)特點(diǎn)。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法1．重點(diǎn)(1)個(gè)性鮮明的人物語(yǔ)言與動(dòng)作。(2)對(duì)比、夸張與直接寫實(shí)在諷刺小說中的作用。2．難點(diǎn)舊小說中的雅語(yǔ)與口語(yǔ)。3．疑點(diǎn)同是讀書人，范進(jìn)與孔乙已有何不同?4．解決辦法重點(diǎn)問題主要由學(xué)生閱讀分析得出答案，難點(diǎn)多參照下注解解決，疑點(diǎn)采取結(jié)合上幾節(jié)內(nèi)容進(jìn)行兩個(gè)人物的比較的方法解決。四、時(shí)安排2時(shí)五、教學(xué)步驟第一時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn):范進(jìn)喜極而瘋的戲劇性結(jié)局(一)明確目標(biāo)1．介紹吳敬梓與《儒林外史》。2．從范進(jìn)中舉前后地位、經(jīng)濟(jì)狀況變化把握科舉制度的罪惡，從周圍人的態(tài)度變化了解世態(tài)。3．范進(jìn)喜極而瘋片斷精讀。(二)整體感知《儒林外史》是

3、古代諷刺小說中的精品，所以在一開始應(yīng)予以介紹并鼓勵(lì)外閱讀，這也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)本知識(shí)、人物主題的認(rèn)識(shí)。而后分析內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)剖析主人公范進(jìn)的遭遇及性格。(三)教學(xué)過程1．導(dǎo)入：以一幅能概括范進(jìn)中舉前后的不同境遇的對(duì)聯(lián)導(dǎo)入。2．作家、作品簡(jiǎn)介吳敬梓，出身于一個(gè)世代書香門第，早年也曾熱衷功名，便考場(chǎng)屢屢失意，同時(shí)在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對(duì)現(xiàn)實(shí)，尤其對(duì)科舉制度有了較清醒的認(rèn)識(shí)，促使他寫下了長(zhǎng)達(dá)三十萬(wàn)字的回體諷刺小說《儒林外史》?！叭辶帧敝缸x書人這一階層。《儒林外史》全書正是以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當(dāng)時(shí)

4、真人真事為影，全書故事沒有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對(duì)封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評(píng)價(jià)。3．自己朗讀，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，注意下注釋中一些舊小說中的詞語(yǔ)的解釋。(2)圍繞“中舉”這一中心事，按時(shí)間順序?qū)⑦x分成“中舉前”和“中舉后”兩個(gè)部分。4．根據(jù)插圖，復(fù)述梗概。．整體感知：（1）找出中寫得比較精彩的地方，試作簡(jiǎn)要分析。（2）中這些精彩之處都是圍繞哪個(gè)中心情節(jié)展開的？6．范進(jìn)形象分析(1)中舉前后，范進(jìn)產(chǎn)生

5、了那些變化？（從經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、對(duì)人態(tài)度等方面談）中舉前學(xué)生默讀第1、2兩段，[思考]兩段有哪些地方能表現(xiàn)范進(jìn)的社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)狀況?在這種情形下，他仍偷偷參加鄉(xiāng)試，這說明了什么?明確：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進(jìn)家境貧寒，而胡屠戶對(duì)他的輕侮中可見他社會(huì)地位低下，面對(duì)屠戶的訓(xùn)罵，他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對(duì)功名的熱衷。中舉后學(xué)生讀第段范進(jìn)喜極而瘋片斷，給其劃分層次，并分析這里有哪些句的反復(fù)，這種反復(fù)說明了什么。明確：范進(jìn)喜極而瘋的過程可以分為四個(gè)層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走集上。這里拍手的動(dòng)作、笑的表

6、情多次重復(fù)，“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。拍手、笑印證了他是因喜而瘋，“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋，這一情節(jié)的設(shè)置，充分表現(xiàn)了范進(jìn)的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對(duì)讀書人的毒害。學(xué)生讀第至12段，[思考]范進(jìn)中舉之后地位、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生哪些變化?這說明了什么?范進(jìn)對(duì)胡屠戶的態(tài)度有何變化?又說明了什么?明確：中舉之后，范進(jìn)地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行，張靜齋上門幾事都可看出。而張靜齋送錢送房子，可見范進(jìn)經(jīng)濟(jì)狀況與以前不可同日而語(yǔ)，更預(yù)示他從此將走上富貴之路。他對(duì)胡屠戶的稱由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。從中舉之后看，范

7、進(jìn)已開始成為封建社會(huì)的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對(duì)胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。（2）作者設(shè)計(jì)范進(jìn)“喜極而瘋”的用意何在?(四)總結(jié)、擴(kuò)展本對(duì)于范進(jìn)形象的分析是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，通過分析，我們重要的是明確科舉制度對(duì)讀書人的毒害?？滓壹簺]有進(jìn)學(xué)、潦倒一生，范進(jìn)進(jìn)了學(xué)又如何?不過變?yōu)榻y(tǒng)治階級(jí)的走卒而已，不同的命運(yùn)、相同的主題。（五）拓展閱讀神醫(yī)袁體庵子孺言：明末高郵有袁體庵者，神醫(yī)也。有舉子舉于鄉(xiāng)，喜極發(fā)狂