建筑設(shè)計 建筑系館建筑設(shè)計

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1、建筑系館建筑設(shè)計目錄建筑設(shè)計概念一總體設(shè)計二三功能分區(qū)及流線四建筑系館各分部設(shè)計五建筑系館建筑空間環(huán)境及形象特征建筑實例六推薦課外閱讀書目、資料七●學(xué)校由以滿足“教育”實施為主的空間向以滿足“學(xué)習(xí)”為主的空間環(huán)境轉(zhuǎn)變。重視室內(nèi)外環(huán)境及空間氣氛對學(xué)生身心健康及情操形成的影響作用學(xué)校向社會及社區(qū)開放、融合。一、建筑設(shè)計概念校園建筑的形態(tài)取決于教學(xué)模式教育內(nèi)容的變革是引發(fā)學(xué)校建筑空間、形式變化的主要因素倡導(dǎo)學(xué)校空間環(huán)境的生活化、人情化。建筑設(shè)計概念高校教學(xué)區(qū)是創(chuàng)造知識的場所，也是公共交往、相遇的場所。學(xué)習(xí)不僅僅是被動接收知識，而也應(yīng)該是主動的感悟知識學(xué)習(xí)的場所擴散到校園的各個地方。討論、

2、交流講座展示、觀摩制作模型資料室畫圖將教學(xué)空間(各類教室、實驗室、辦公室)和非教學(xué)空間(門廳、中庭、聯(lián)系走廊、空間節(jié)點)二者視為同等重要，互相依存的整體，既是對校園本質(zhì)精神的回歸，又是知識經(jīng)濟時代教育觀念轉(zhuǎn)變的要求。同時也是一種很建筑化的操作，總體設(shè)計●校內(nèi)交通流線與出入口設(shè)計學(xué)校內(nèi)的人流分析主入口設(shè)計適應(yīng)校園主要人流來向深圳大學(xué)建筑系館學(xué)生、教師設(shè)計院、行政人員展覽、雕塑材料建筑入口空間相當(dāng)于室外空間與室內(nèi)空間的“交點”，具有很強的識別性和認同感，空間的對比與變化。建筑入口空間時考慮其人流集散的交通功能，也應(yīng)考慮其作為師生交往活動的場所功能。大學(xué)教學(xué)建筑的入口外部空間有兩種基本模

3、式:一.是非限定的開放模式二.是具有很強領(lǐng)域感的圍合系館入口空間設(shè)計入口設(shè)計1.非限定的開放模式入口設(shè)計2.具有很強領(lǐng)域感的圍合建筑系館方案建筑間距建筑布局和間距應(yīng)綜合考慮防火、日照、衛(wèi)生等要求，并應(yīng)符合下列要求：(二)、日照D/H=1.08或D=1.08HD——日照間距，H——前棟房屋檐口至后棟房屋窗臺高度，(一)、教學(xué)用房應(yīng)有良好的自然風(fēng)。普通教室冬至日底層日照不應(yīng)小于2h建筑間距三、噪聲。兩排教室的長邊相對時，其間距不應(yīng)小于25m25m三、功能分區(qū)及流線1、動靜分區(qū)教室部分屬于“靜”，交往空間屬于“動”，具有動感、開敞、公眾氛圍應(yīng)將兩部分加以適當(dāng)?shù)膭澐?，使不互相干擾。功能分區(qū)

4、及流線從平面布置上講：大的交往空間也就是“動”空間可以布置在樓內(nèi)的最中心位置，而與之相對照的其它一些交往空間圍繞其布置，并通過綠化、座椅、隔幽褪行適當(dāng)?shù)膭澐郑偻馊橐恍办o”空間(如教室)等。從垂直方向布置上講：可以將“動”空間設(shè)在低層，將“靜”空間設(shè)在較高的層上，之間通過樓梯、電梯等聯(lián)系。教研、辦公教學(xué)設(shè)計院展示、交流功能分區(qū)功能分區(qū)天津大學(xué)建筑系館某藝術(shù)學(xué)院教學(xué)樓方案豎向劃分功能區(qū)天津大學(xué)建筑系館某大學(xué)建筑系館方案某大學(xué)建筑系館方案2、交通流線及交通組織交通流線通暢、導(dǎo)向清晰。人員分布均勻合理。滿足交通聯(lián)系及安全疏散要求。學(xué)校人流量大、活動集中、規(guī)律性強，層數(shù)多為3~4層，有

5、利于對垂直交通、水平交通的組織，及理解和運用建筑設(shè)計防火規(guī)范的規(guī)定。交通體系是離教室最近的空間，它除了要滿足交通疏散的要求，還應(yīng)該為師生提供一定的交往空間。3、走道有的學(xué)生是很愿意在課間時能夠就近找一個比較安靜的地方獨處、休憩、交談，因此，在拓寬整個走道的同時，有意識地在合適的地方挑出一些陽臺或是形成一個較大的空間，例如靠近庭院、共享空間或是走道的盡端布置一些座椅，這樣既提供了學(xué)生休憩、交流的空間，不被過往的人所影響，同時又有助于走道的采光。4、樓梯樓梯在設(shè)計中也盡可能地使其空間開敞，打破通常的“樓梯間”的封閉感。且樓梯間的外窗盡可能設(shè)計成垂直向的玻璃幕墻，戶外的陽光與景色被充分

6、地引入室內(nèi)，使人感受到內(nèi)外空間的滲透、交融。（1）樓梯形式直跑樓梯在室內(nèi)的應(yīng)用，其作為空間塑造手段的價值將大于它作為垂直交通手段的功能價值。在設(shè)計中，它使上下的空間在垂直向和水平向互相滲透，形成空間的流動，又與其兩側(cè)的水平向走廊共同創(chuàng)造了人氣流動、生意盎然的空間氛圍。走廊自然采光如果中廊式教學(xué)樓內(nèi)廊昏暗無光，人們就不愛停留，這實際上是對空間的浪費。為了創(chuàng)造更為舒適合理的教學(xué)樓內(nèi)部空間環(huán)境，就必須加強自然光的利用。中庭由于空間較大，自然光設(shè)計就顯得尤為重要。（2）、疏散樓梯通向公共走道的房間門至最近安全出口的距離建筑類型房門至安全出口最大距離m袋形走道上房門至安全出口最大距離m備注托

7、兒所、幼兒園25（20）20（15）距離適用于耐火等級一、二級（）內(nèi)數(shù)依次適用于三級、四級醫(yī)院、療養(yǎng)院35（30）20（15）學(xué)校35（30）22（20）其他40（35、25）22（20、15）4、自然采光一般中庭自然采光可以通過將中庭靠外墻布置或靠內(nèi)庭院布置，通過側(cè)窗進行采光或頂層開設(shè)天窗。使人在室內(nèi)空間中盡可能地接近自然，不僅使室內(nèi)空間充滿燦爛的陽光也使其中的師生身心得到最大限度的愉悅。這時，任何意義上的交往都很容易展開。教室設(shè)計的一般要求●普通教室的平面設(shè)計普通