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1、如何備課眾所周知,備課是教學(xué)的重要行為之一,是教師上好課的關(guān)鍵,如果備課無效,教學(xué)就必然無效。然而,在我所處的教學(xué)環(huán)境中存在著一個(gè)非常突出的問題,那就是:教師很辛苦,學(xué)生很痛苦。“教師很辛苦”最直接的原因就是大量繁重而無效的備課占用了教師的時(shí)間和精力,為完成任務(wù)而完成任務(wù)。我們好多教師幾乎都是全文抄現(xiàn)成的“備課手冊”或其他的優(yōu)秀教案。誠然,參考別人的教案并非壞事,關(guān)鍵在于是否把別人的做法變成自己的思想。機(jī)械照搬別人的教案即使再好的教案也未必能取得好的教學(xué)效果。這使我不由地想說“現(xiàn)成的教參是別人勞動的成果,猶如貼在窗上的一朵
2、紙花,沒有生命力;而自己研究出來的,雖無多少驚人之處,但畢竟是扎根于思考原野上的鮮花,富有生命力?!彼裕瑐湔n一定要有自己的主見,即使別人再好的點(diǎn)子,也只有融進(jìn)了自己的思想,才能領(lǐng)悟其中的道理,才能在課堂上用得恰當(dāng)、用得自然。??目前,面對課程標(biāo)準(zhǔn)和新的課程理念,該如何備好小學(xué)數(shù)學(xué)課呢?我通過自身對新課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)會精神,淺顯地認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行備課。一、備課要樹立新的課程理念新的理念是什么?理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想,先進(jìn)的課程理念都來自于成功的教學(xué)實(shí)踐。理念指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐孕育理念。我們的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)
3、展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,突現(xiàn)課標(biāo)中提出的:(1)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);(2)人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);(3)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以,在備課時(shí)同樣體現(xiàn)在“理念決定思路,思路決定出路”。教師在思想觀念上必須有突破和創(chuàng)新,可以說,沒有教師教育思想上的一次重大轉(zhuǎn)變,就不會有整個(gè)備課內(nèi)容方法上的突破。教師若真正確立了這樣的理念,就會在備課上關(guān)注學(xué)生,只有將以上這些理念爛熟于心,在備課中才能給自己的課堂教學(xué)重新定位,才能使我們的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。二、備課要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)“課標(biāo)”在具體課程目標(biāo)中提出了:“知識與技能、
4、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價(jià)值觀”四個(gè)方面的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。通過知識與技能、態(tài)度的結(jié)合,知識與情感的結(jié)合,來實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。在基礎(chǔ)教育中,實(shí)施情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育,是課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出的新目標(biāo)要求。因此,在制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的把握上,除了“雙基”目標(biāo)外,還要注重:(1)每一節(jié)課都要重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)目標(biāo),落實(shí)這一主要目標(biāo)比教學(xué)生掌握所學(xué)知識更為重要。它體現(xiàn)的是一種態(tài)度、一種情感,最后才是一種結(jié)果。(2)每一節(jié)課都要重視數(shù)學(xué)知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)。這是因?yàn)閷W(xué)生雖然掌握數(shù)學(xué)知識,但不等于能夠
5、解決實(shí)際遇到的問題,更不等于學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐能力也同時(shí)得到了發(fā)展。數(shù)學(xué)知識要轉(zhuǎn)化成能力,必須經(jīng)歷相應(yīng)的動手實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)。三、備課要提供豐富的學(xué)習(xí)資源為了適應(yīng)新教材的編排特點(diǎn)是“具有基礎(chǔ)性、普及性和開放性”。給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師必須深入鉆研教材,充分挖掘蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識中的數(shù)學(xué)思想。我們知道小學(xué)教材體系有兩條線索:第一條是數(shù)學(xué)知識,這是寫在教材上的明線;第二條是數(shù)學(xué)思想方法,這是教材編寫的指導(dǎo)思想。是不很明確地寫在教材中,是一條暗線。前者容易理解,后者不易看明。前者是教材寫什么,后者是明
6、確為什么要這樣寫。我們在備課時(shí)要從中挖掘教材的資源,給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間,針對每一個(gè)層次學(xué)生可能想到的解決問題的方案做出預(yù)設(shè),以便課堂上有目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、展示,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、備課要找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)?????????????????《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”,因此,備課時(shí)教師要能想到以下幾個(gè)問題:1、學(xué)生已經(jīng)知道了什么?2、學(xué)生自己已經(jīng)解決了什么?3、學(xué)生還想知道什么?4、想知道這些問題,學(xué)生是否能通過合作來解決?5、哪些問題需要教師的
7、點(diǎn)撥和引導(dǎo)?6、哪些疑難問題還需要拓展與延伸等。把這些問題弄清楚了,也就明確本節(jié)課中教學(xué)的切入點(diǎn)和主要完成的目標(biāo)了。五、備課要抓住教后的備課課前備課、寫教案固然重要,但課后反思,進(jìn)行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。在教學(xué)實(shí)踐中,課堂一旦放開,真正活起來,就會有很多突如其來的可變因素,學(xué)生的一個(gè)提問、一個(gè)“發(fā)難”、一個(gè)突發(fā)事件,都會對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn),形成
8、一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。????教學(xué)需要反思,反思才能提高。一節(jié)課教過之后,并不等于整個(gè)課堂教學(xué)過程的終結(jié)。應(yīng)該認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)成敗之處,考慮補(bǔ)救措施,寫出簡要貼切的課后小結(jié)(即“教后記”)?!敖毯笥洝睉?yīng)有這幾方面的具體內(nèi)容:成功的例子、不足的原因、改進(jìn)的設(shè)想、再實(shí)踐的認(rèn)