大數(shù)據(jù)時(shí)代教育的三大轉(zhuǎn)型趨勢(shì)探析.pdf

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1、空蜒嘞熬贏薰趨勢(shì)撅櫪口席曉圓(南京市教育科學(xué)研究所，江蘇南京210002)自2011年起，大數(shù)據(jù)(BigData)一詞越來越多理能力、做更新更炫的廣告、搞些促銷活動(dòng)??這地被提及，人們用它來描述和定義信息爆炸時(shí)代產(chǎn)些方式當(dāng)然都會(huì)很有效。但是，講求創(chuàng)新的蘋果公生的海量數(shù)據(jù)，它并具有大容量(Volume)、多樣性司將門店中所有能夠收集到的數(shù)據(jù)，全都輸入軟(Variety)、高速度(Velocity)與大價(jià)值(Value)的特件。然后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚人的現(xiàn)象，電腦屏幕和桌子性。大數(shù)據(jù)作用于醫(yī)療就可以成功預(yù)測(cè)非典的發(fā)生，呈70度左右角的電腦銷售量比其

2、他電腦高出大數(shù)據(jù)作用于政界就可以助推奧巴馬競選的成功，15％，這比任何經(jīng)驗(yàn)式的建議更有效。原因是當(dāng)我大數(shù)據(jù)作用于商業(yè)就可以創(chuàng)造沃爾瑪?shù)匿N售奇跡們走到一個(gè)70度角的電腦前，會(huì)覺得反光非常不??數(shù)據(jù)無處不在，可能只是微小的創(chuàng)新與變化，舒服，很自然地會(huì)伸手去扳動(dòng)屏幕。心理學(xué)告訴我就能潤物細(xì)無聲地改變大產(chǎn)業(yè)的格局。在教育領(lǐng)們，一旦潛在客戶與貨物發(fā)生了肢體接觸，他購買域，無論是國家的“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，還是中國教這個(gè)商品的可能性就上升了15％。Ⅲ育測(cè)評(píng)網(wǎng)的誕生，或是慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的興起，都預(yù)這一事例帶給教育很多思考，我們?cè)诮?jīng)驗(yàn)中認(rèn)示著信息化時(shí)代新一

3、輪教育改革的開始，而大數(shù)據(jù)為重要的因素，未必是對(duì)教育真正起作用的影響因正是帶來這股教育颶風(fēng)的蝴蝶。素。經(jīng)驗(yàn)與理性思維也有局限。傳統(tǒng)教育研究中，質(zhì)一、轉(zhuǎn)向：教育研究從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)思辨邁向科性研究多，定量研究少；理論演繹多，實(shí)證研究少。學(xué)實(shí)證即使采用實(shí)證研究(如觀察法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法等)從蘋果公司銷售案例談起，對(duì)于如何提高銷售往往囿于信息處理能力，會(huì)出現(xiàn)三個(gè)問題：1．抽取額的問題，專家、專業(yè)人士會(huì)給出建議，比如提高管的樣本并不能涵蓋所有的研究對(duì)象。隨機(jī)采樣往往施。學(xué)校充分運(yùn)用信息化手段，將評(píng)價(jià)操作中的環(huán)以推送，以此來樹立榜樣，傳遞溫暖，凝聚能量

4、，激節(jié)全部自動(dòng)化，教師只需將平時(shí)的作業(yè)、測(cè)試以及活每一個(gè)教師，從而引導(dǎo)和建立正確的學(xué)校教育價(jià)其他的一些原始數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)分批分階段地錄入對(duì)應(yīng)值取向。的表格，所有統(tǒng)計(jì)、分析、評(píng)價(jià)、等級(jí)轉(zhuǎn)換等工作，甚以上五個(gè)方面相輔相成，缺一不可。學(xué)校領(lǐng)至連班主任每學(xué)期要填的《素質(zhì)報(bào)告單》，都能全自導(dǎo)是核心因素，離開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)，學(xué)校新技動(dòng)生成和打印。又如諸暨新世紀(jì)小學(xué)自主開發(fā)了教術(shù)應(yīng)用就會(huì)缺少動(dòng)力，也難以滲透到教育教學(xué)的師月評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，意在通過網(wǎng)絡(luò)“讓普通的人變方方面面。教師是關(guān)鍵因素，骨干團(tuán)隊(duì)的水平?jīng)Q得可愛，讓平凡的事變得不平?！薄W(xué)校通過教師自定了學(xué)校應(yīng)

5、用新技術(shù)的水平，教師的實(shí)踐決定了薦、他薦、行政推薦等多種方式，來充分發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)校應(yīng)用新技術(shù)的實(shí)效。而推進(jìn)學(xué)校開展播種教師身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，并分別以綠葉、風(fēng)帆、上弦新技術(shù)行動(dòng)，最根本的則是要推進(jìn)教學(xué)過程、學(xué)習(xí)月的標(biāo)志予以評(píng)價(jià)顯示，最后，通過“圖說故事”的方式和學(xué)校管理的信息化、數(shù)字化，提升教學(xué)質(zhì)形式，把教師的故事通過校園網(wǎng)和學(xué)校微信平臺(tái)加量和管理績效。口。會(huì)漏掉一些細(xì)節(jié)考察，甚至?xí)?duì)某些特定子類區(qū)??k3J別進(jìn)一步研究的能力。2．反饋信息具有階段性、周45年后的今天，基于云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫技期性特點(diǎn)，往往缺乏即時(shí)性。3．調(diào)查結(jié)果并

6、不能真術(shù)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的成熟應(yīng)用，托夫勒的預(yù)知都實(shí)反映教育的情況。首先，教育教學(xué)研究調(diào)查多是成為了現(xiàn)實(shí)：慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院、電子書包、在師生知曉的情況下進(jìn)行的，數(shù)據(jù)獲得往往有一定在家上學(xué)、終身學(xué)習(xí)??教育資源更加豐富，優(yōu)質(zhì)的欺騙性與刻意性；其次，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與問卷時(shí)也會(huì)教育不一定依賴校園，而帶來這些變化的真正原產(chǎn)生主觀偏差。究其原因，主要是缺少強(qiáng)大數(shù)據(jù)源因，就是大數(shù)據(jù)。與足夠的數(shù)據(jù)處理、存儲(chǔ)能力來提供分析與實(shí)證?，F(xiàn)在，我們?cè)僖膊荒軣o視學(xué)校與世界各個(gè)角落今天，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)的高速發(fā)展之間無法抗拒的“連接”。學(xué)校不再是知識(shí)生產(chǎn)

7、的唯為教育研究帶來了新的可能。1．研究對(duì)象=全體。學(xué)一場(chǎng)所，在家上學(xué)逐漸興起，教育將在學(xué)校之外發(fā)生、教師、管理者等都成為數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者，通過大數(shù)生，學(xué)校的圍墻越來越只具有形式的意義。學(xué)生知據(jù)技術(shù)能監(jiān)測(cè)獲取教育過程中的全部數(shù)據(jù)。如教育識(shí)的來源，經(jīng)驗(yàn)的獲得，觀念的確立將更多地來自環(huán)境的設(shè)計(jì)、教育實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的布置、教育時(shí)空的變于互聯(lián)網(wǎng)。正如《教育正悄悄發(fā)生一場(chǎng)革命》中講化、教師教學(xué)過程、教育管理數(shù)據(jù)的采集和決策、學(xué)的：“標(biāo)準(zhǔn)化的教育將轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)完成，而人才培養(yǎng)和生學(xué)習(xí)的軌跡與學(xué)業(yè)狀況的收集，等等。2．無處不個(gè)性化將主要由學(xué)校承擔(dān)：越來越小的班級(jí)、越來

8、在的“第三只眼”。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、傳感器、定位系統(tǒng)的越近的學(xué)校、越來越聚焦的教育支持、越來越個(gè)性運(yùn)用，猶如“第三只眼”，能在自然狀態(tài)下隨時(shí)隨地的培養(yǎng)方式，將使教育擺脫工業(yè)化時(shí)代?！鲍@取并處理信息，