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《2015暑期培訓(xùn)作業(yè)食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《食物網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)高明學(xué)校閆蓓蓓一、課題蘇科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物》七年級(jí)上冊(cè)第2單元生物從環(huán)境中獲取食物和營(yíng)養(yǎng)第4章生物之間的食物關(guān)系第2節(jié)食物網(wǎng)二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：①概述食物網(wǎng)的概念；②說(shuō)明食物網(wǎng)與食物鏈的聯(lián)系；③解釋食物鏈（網(wǎng)）是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能力流動(dòng)的渠道；④概述人類活動(dòng)對(duì)生物圈有有重要的影響。2、能力目標(biāo)：①通過(guò)圖片、資料，進(jìn)一步練習(xí)讀圖、觀察和分析的能力；②嘗試案例分析，初步提高數(shù)據(jù)解讀和以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行理性思維的能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際問(wèn)題的解決，加深對(duì)生物科學(xué)價(jià)值的理解，形成正確的
2、價(jià)值觀；關(guān)注與生物有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，具有社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)分析本教材是在學(xué)生建立了“食物鏈”概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的食物關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的，從而建立“食物網(wǎng)”的概念。本節(jié)教材分為“錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系”、“能量在食物鏈（網(wǎng)）中的流動(dòng)”和“人類活動(dòng)對(duì)食物鏈（網(wǎng)）的影響”三部分，體現(xiàn)出螺旋式上升的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)內(nèi)容除介紹知識(shí)和技能外，更關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，潛移默化地對(duì)生態(tài)問(wèn)題產(chǎn)生憂患意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。四、學(xué)情分析初一學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，對(duì)新鮮事物好學(xué)好問(wèn)，且具備一定分析資料的能力，
3、在已了解食物鏈的基礎(chǔ)上，可較容易的形成食物網(wǎng)的概念。同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上需要注重安排能激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)以及和實(shí)際生活相接近的案例分析，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生建立食物網(wǎng)的概念；初步理解食物鏈（網(wǎng)）是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能力流動(dòng)的渠道。教學(xué)難點(diǎn)：食物鏈和食物網(wǎng)是物質(zhì)循環(huán)和能力流動(dòng)的渠道。六、教學(xué)環(huán)境多媒體教室七、教學(xué)準(zhǔn)備a)教學(xué)工具的準(zhǔn)備食物鏈卡片、透明膠、短繩、自制頭飾、模擬藥丸b)教學(xué)課件創(chuàng)作ppt八、教學(xué)路線創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→搭建食物網(wǎng)，了解食物網(wǎng)中各物質(zhì)的作用→情境模擬，了解食物鏈（網(wǎng)）中能量流動(dòng)和生物富集→人類活動(dòng)對(duì)食物
4、鏈（網(wǎng)）的影響九、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)策劃與設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課表演P101右上圖農(nóng)田中的生物吃與被吃的關(guān)系寫出食物鏈，思考問(wèn)題并回答。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知興趣要求：（1）請(qǐng)一個(gè)小組表演，各學(xué)生頭戴各種生物的頭飾，手拿彩色的橡皮筋，按照吃與被吃的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)。（2）同一條食物鏈用同色橡皮筋相連（3）下面的同學(xué)仔細(xì)觀察活動(dòng)一、搭建食物網(wǎng)1.仔細(xì)觀察，小組討論并完成：（1）該圖中總共有______條食物鏈，寫出所有的食物鏈（2）將食物鏈中相同的生物重疊起來(lái)，并畫出來(lái)（3）總結(jié)并寫出食物網(wǎng)的概念2.分析課本P101圖6-7，思考p102討論
5、中的問(wèn)題，獨(dú)立完成。（1）該圖中總共有______條食物鏈，請(qǐng)寫出所有的食物鏈（2）畫出食物網(wǎng)（3）若這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的植物全部枯死了，哪些生物最先受到影響，其他生物會(huì)受到影響嗎？學(xué)生討論、回答：通過(guò)分析食物網(wǎng)，建立食物網(wǎng)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，通過(guò)口頭展示提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力活動(dòng)二、情境模擬，了解能量在食物鏈（網(wǎng)）中的流動(dòng)和生物富集在生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈和食物網(wǎng)不僅反應(yīng)了生物之間通過(guò)食物而形成的復(fù)雜聯(lián)系，同時(shí)還反應(yīng)了物質(zhì)和能量在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的情況。那么能量在食物網(wǎng)中的流動(dòng)規(guī)律又是怎樣的？要求：閱讀課本P102兩段文字，以小組的形式討論并回答下面的問(wèn)題1
6、.生態(tài)系統(tǒng)最終能量來(lái)源：2.能量流動(dòng)的起點(diǎn)是：3.生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道：4．能量流動(dòng)的特點(diǎn)：5.分析課本P101圖6-7學(xué)生舉例分析食物鏈中能量的流動(dòng)情況，歸納出能量流動(dòng)的規(guī)律。通過(guò)圖片文字的讀取，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力通過(guò)自主活動(dòng)，一方面鞏固新知，一方面拓展學(xué)生的思路。通過(guò)能量流動(dòng)和生物富集兩個(gè)變式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。，請(qǐng)寫出老鷹獲得能量最少的一條食物鏈那么有毒物質(zhì)在食物鏈（網(wǎng)）中又是如何傳遞的呢？我們給植物吃藥將模擬藥丸發(fā)給前面25名同學(xué)模擬青草，層層傳遞給浮游生物—食草魚—食肉魚你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？這就是有害物質(zhì)通過(guò)食物鏈富集的現(xiàn)象如果食肉魚都被人
7、吃了，情況會(huì)如何？生傳遞給植食性動(dòng)物，再傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，看到結(jié)果后思考回答：積累最多農(nóng)藥的是最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的物種活動(dòng)三、人類活動(dòng)對(duì)食物鏈（網(wǎng)）的影響人類對(duì)食物網(wǎng)還有哪些影響？是否會(huì)引起人類生存的危機(jī)呢？閱讀課本資料及老師提供的小資料分析：1分析表一和表二之間有什么聯(lián)系？2分析狼在生態(tài)系統(tǒng)中起到什么作用？3對(duì)鹿群這個(gè)物種來(lái)說(shuō)，如何能得到更好的生存？4人類盲目引進(jìn)動(dòng)植物對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)會(huì)有什么樣的影響？5人類如何實(shí)現(xiàn)和自然的和諧發(fā)展？學(xué)生分析資料談?wù)勅祟悓?duì)食物鏈、食物網(wǎng)的影響。通過(guò)圖表等資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析資料與歸納總結(jié)的能力，訓(xùn)練學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，提高學(xué)
8、生的科學(xué)素養(yǎng)認(rèn)同人與自然和諧發(fā)展的最終
