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1、《IMMEX：看見自己的思維》在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過學(xué)生的答題情況檢驗學(xué)習(xí)成果，然而這種結(jié)果性評價并不能看出學(xué)生是否真正掌握了解題的思路和方法。上海外國語大學(xué)附屬大境中學(xué)引進并創(chuàng)新的IMMEX課程，運用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生的思維活動可視化，教學(xué)變得更有效率?！耙粋€運動員正在訓(xùn)練跳水，請計算出運動員從起跳到入水的時間……”這道看起來很普通的物理題，卻讓上海外國語大學(xué)附屬大境中學(xué)的學(xué)生興致盎然，他們坐在電腦前，時而點擊一下鼠標，時而凝思苦想。這道題目的“魔力”在哪里？原來，這是一道IMMEX（多媒體互動益智測試平臺）下的思維訓(xùn)練題。學(xué)生解題的過程
2、遠沒有想象得那么簡單，他們需要綜合處理運動員的身高、體重、力量等多個數(shù)據(jù)，進行邏輯推理與物理計算，最終得出答案。運用電腦，學(xué)生可以查閱大量的資料，包括跳水運動介紹、跳水圖像、需要用到的數(shù)據(jù)、干擾信息，以及包含各種相關(guān)公式的“圖書館”。這道題目完成后，還有許多變式練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不僅是算出答案或是掌握一類題目的解法，而是通過解題，觀測并調(diào)整自己的思維邏輯，鍛煉提取、分析、排除信息的能力；這節(jié)課也并非純正的物理課，而是一節(jié)包含了實踐、思維等各種因素的綜合性課程。1貴在暴露教學(xué)不足談到IMMEX課程，大境中學(xué)校長姚曉紅介紹，這是在美國教育界受
3、到廣泛關(guān)注與好評的一種思維評估方式，依托大數(shù)據(jù)進行客觀、真實、精確的評價。她在美國“影子校長”培訓(xùn)時接觸到這種新型教育技術(shù)，并將其引入國內(nèi)?！皩τ谒季S而言，思維效率和策略選取是非常重要的兩個指標，傳統(tǒng)的評估方法難以定量反映，但這正是IMMEX評估方式的強項”。在IMMEX課程平臺下，學(xué)生的每一步操作都會被電腦記錄下來，然后通過特定的公式進行分析，將學(xué)生的解題步驟與操作策略轉(zhuǎn)化為可視的函數(shù)圖像，并歸類為謹慎、混亂、跳躍等思維方式。以本文開頭的物理題為例。有的學(xué)生思維非常清晰，見到題目后，很快在大腦中形成解題思路，然后尋找需要的信息，幾乎不會點
4、擊多余的信息，這種思維反映在電腦上是極簡明的線條及較高的評分判斷；有的學(xué)生解題思路沒有問題，但速度較慢，點擊了許多無關(guān)信息，這種思維方式屬于謹慎型，反映在電腦上是波段起伏較大的曲線；有的學(xué)生多次點擊“圖書館”，這表明基礎(chǔ)知識掌握得不牢固；還有的學(xué)生漫無目的地點擊所有能夠點擊的內(nèi)容，這就屬于思維混亂型，反映在電腦上是雜亂、重復(fù)、堆疊的曲線。教師會隨時觀測到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并據(jù)此調(diào)整自己的教學(xué)策略。“題目本身難度不大，許多學(xué)生都給出了‘正確’答案，但是通過IMMEX評估，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間的思維方式截然不同?！蔽锢斫處熚夯圮姼嬖V記者，“有些成績
5、優(yōu)秀的學(xué)生，在IMMEX課程中卻表現(xiàn)出異?；靵y的思維方式，這說明他們成績的取得消耗了大量的時間和精力，教師對這類情況要重視。”IMMEX課程暴露出以往基于經(jīng)驗判斷的課堂教學(xué)的不足，學(xué)校在不斷探索中逐漸形成了以“發(fā)現(xiàn)—優(yōu)化—干預(yù)—穩(wěn)定—深化”為特征的教學(xué)模式，還嘗試安排不同思維模式的學(xué)生坐在一起，讓他們互相交流、幫助，起到取長補短的作用?！癐MMEX課程強調(diào)效率，重視綜合應(yīng)用的能力和解決問題的能力，真正能起到舉一反三的作用，與枯燥繁瑣的‘題海戰(zhàn)術(shù)’大相徑庭。許多學(xué)生很喜歡這門課程，認為自己各方面能力都得到了鍛煉，思維更加活躍、更加清晰了?！蔽?/p>
6、慧軍說。2題目師生自己編姚曉紅介紹，下決心引入IMMEX課程時，的確有一些擔(dān)憂。“一方面，IMMEX課程看似與學(xué)科學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大，會被認為‘對提高成績沒什么作用’，甚至‘浪費時間’；另一方面，中國學(xué)生與美國學(xué)生的生活學(xué)習(xí)背景、習(xí)慣都不相同，IMMEX這劑‘洋藥方’可能會水土不服?！北M管存在上述問題，姚曉紅還是決定推行IMMEX課程，“教育不能短視，也不能急功近利，思維的培養(yǎng)訓(xùn)練可以讓學(xué)生受益終身”。當然，問題也要解決，姚曉紅的解決策略之一就是讓“洋藥方”本土化?！懊绹就恋腎MMEX課程更偏重于綜合測試訓(xùn)練，我們對此進行了一些調(diào)整，以各學(xué)科為
7、背景，深入對學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)采集和分析，強化對問題解決的思維能力培養(yǎng)。”姚曉紅介紹，“另一個調(diào)整是，我們會鼓勵教師自編IMMEX題目，將個性化教學(xué)與學(xué)科知識融入其中?！贝缶持袑W(xué)多次組織各學(xué)科教師參加IMMEX培訓(xùn)活動，幫助他們熟悉操作方法與課程理念，從而更好地將IMMEX課程與課堂教學(xué)結(jié)合起來。目前，學(xué)校除語文、英語等少數(shù)學(xué)科外，許多學(xué)科都有相對應(yīng)的IMMEX融合課程。姚曉紅也強調(diào)，未來一定會讓IMMEX課程覆蓋全部學(xué)科?；瘜W(xué)教師馮晴認為，IMMEX課程讓化學(xué)課更高效了。“現(xiàn)在我的教學(xué)方法也有所調(diào)整，盡量減少純粹記憶的內(nèi)容，而是讓學(xué)生利用已有
8、知識，進行邏輯推理訓(xùn)練，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科思維。”馮晴介紹了一道有趣的化學(xué)題目《劫后余生》——該題目設(shè)置了一個驚險的情境，“你被困在一個廢棄的化學(xué)工廠內(nèi)，沒有任何食物和飲用水，搜救隊告
