怎樣的人適合做教師.doc

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1、怎樣的人適合做教師浙江省春暉中學(xué)??王國芳因?yàn)閰⒓右淮闻嘤?xùn)，要交一份作業(yè)：針對“怎樣的人適合成為教師”這一主題撰寫1000字左右的文稿。這是個有意思的話題，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們很多人確實(shí)未經(jīng)思考，糊里糊涂地就成為了教師。在教育的這片天地里，有的人因?yàn)椤斑m合”，所以如魚得水、大展身手；有的人卻因?yàn)椤安贿m合”而度日如年、備受煎熬。其實(shí)，任何工作都有其特殊性，要考慮怎樣的人適合成為教師，首先還得回到教育工作的特性上來。從教師工作的內(nèi)容看。教育是人的事業(yè)，教育的目的是培養(yǎng)人、發(fā)展人，這也是教師工作的任務(wù)所在。這就決定了

2、教師工作的內(nèi)容主要是“教”：教學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)校里很好地學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會生長；教學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為發(fā)展自己、提升自己的有效途徑。所以，以教學(xué)生學(xué)習(xí)為主要工作內(nèi)容的教師，其自身必須是個熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人。教師自身的卓有成效的學(xué)習(xí)，不僅能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更為重要的是，能給學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣。很難想象，一個本身不愛學(xué)習(xí)、視學(xué)習(xí)為苦差使的教師，能很好地承擔(dān)起教育學(xué)生的職責(zé)?？鬃拥摹皩W(xué)而不厭，誨人不倦”為“怎樣的人適合成為教師”提供了一個很好的思路：學(xué)而不厭是誨人不倦的重要前提和關(guān)鍵條件。

3、每一位有志于成為教師或者已經(jīng)成為教師的人，都可以捫心自問一下：從這個角度看，我是否適合做教師？從教師工作的特點(diǎn)看。教師的工作不像有些工作那樣，上班下班具有清晰的界限。在現(xiàn)實(shí)生活中，特別是一些寄宿制學(xué)校中，只要學(xué)生在校，教師便不可能有徹底下班的時(shí)候，很多時(shí)候往往是身在家里、心系學(xué)校、魂?duì)繉W(xué)生。而且教師除了教書育人的工作任務(wù)外，還承擔(dān)著自我提升的重要任務(wù)，需要不斷地參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自我研修，需要完成各種各樣的教育教學(xué)以外的其他任務(wù)。因此教師不可避免地要面對如何平衡工作和生活的問題。找到工作和生活之間的平衡，對教

4、師特別是年青教師幾乎是一個不可能完成的任務(wù)。最好的出路只有一條，那就是讓那些熱愛教育工作、教育事業(yè)的人來做教師。這樣就能把工作與興趣很好地結(jié)合，教師就能享受工作，很大程度上消解工作與生活的平衡問題。因此，我們在考慮怎樣的人適合做教師這個問題前，不妨衡量一下一個人對教育工作的熱愛程度。沒有愛，便沒有教育；沒有對教育工作熱愛的教師，難免會在工作與生活的天平上苦苦掙扎。從教師工作的對象看。教師面對的是一個個活生生的、有血有肉有感情的人。這就決定的教師的工作不僅需要教師個人的努力與付出，更需要教師的思想與情感能夠與學(xué)

5、生的思想與情感產(chǎn)生互動、形成共鳴，才會形成真正的教育效力。為此，作為教師，最好是一個能夠開放心靈、具有博大胸懷的人，一方面能更好地走向?qū)W生、為學(xué)生所接受；另一方面也能很好地悅納別人、悅納自己，在自己的心中真正地裝著學(xué)生。那些自我封閉、過于理性的人，其實(shí)是不太適合做教師的。教育是“一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂”。如果沒有雙方的“情投意合”，沒有互動，不能共鳴，光憑教師一廂情愿的“單向”付出，總歸徒勞；不僅徒勞，有時(shí)甚至還會變成對學(xué)生的壓力、甚至傷害?，F(xiàn)實(shí)生活中，由教師的“愛”造成的對

6、學(xué)生的“害”，還少嗎？教育不僅僅需要付出，更需要開放與智慧。