《月亮灣》拓展練習杜莉.docx

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1、《月亮灣》教學拓展練習兒子的周末作業(yè)是仿照《月亮灣》一課，寫寫自己家鄉(xiāng)的美景。這篇是按照方位順序向我們介紹自己居住的村子。作為一名二年級的語文老師，我覺得這篇課文給學寫話的二年級學生提供了范例，降低了難度。堅持仿寫是提高學生習作能力的一條途徑，其好處在于：一、提供材料——讓孩子有米下鍋教學中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，給學生一個命題作文，學生抓耳撓腮，絞盡腦汁，苦于無米下鍋。尤其對于二年級的學生而言，根據(jù)作文要求從生活中選材有點難。外婆家在鄉(xiāng)下，村子里有大河小河，有農(nóng)田菜地，有桃樹竹林……這些景色與文中所描述的有相似之處，完全可以照

2、著書上的語言描寫。于是我?guī)е鴥鹤踊赝馄偶覍ふ铱梢詫懙乃夭?。二、教給方法——讓孩子有章可循在帶著兒子觀察時，我按照方位和他一起尋找，一邊找一邊在紙上利用他數(shù)學中學習的方向畫圖，標出方位，寫下表示方位的詞語，如院門外、房子前面、馬路邊、河的南岸、北岸，告訴兒子要想向別人介紹某一地方可以按照方位順序進行。另外在介紹一處地方時，要緊緊抓住那地方有代表性的景物，如《月亮灣》里在寫村子前面的小河時，就抓住了小河的水、小魚、石橋、河岸等一些景物，運用生動、具體的詞語和比喻的修辭手法將村子描寫的很美。掌握了這一方法，靈活運用到自己的寫

3、話中，如我們看到的有“碧綠的秧草，筆直的水杉樹，抽出鵝黃色嫩芽的柳樹、桃樹……”三、生發(fā)創(chuàng)新——學生個性表達仿寫的訓練是利用求同思維，是學生解決無內(nèi)容可寫的困難，引導學生寫作入門，仿寫是手段，創(chuàng)新是目的。因此，要善于指導學生找出異點，用求異思維，擺脫范例的束縛，舉一反三，從模仿為“舉一”，以創(chuàng)新為“反三”，由仿寫向創(chuàng)作過度，培養(yǎng)寫作能力。兒子根據(jù)作者寫“村子的前面、后面”生發(fā)創(chuàng)新出“河的南岸長著一排水杉樹……幾棵柳樹……河的北岸有幾棵桃樹……過了橋，是金燦燦的農(nóng)田?！逼渲校趯懱覙鋾r，我讓兒子背了書中寫桃樹的語句“河岸

4、上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像是一片燦爛的朝霞?！蔽?guī)е鴥鹤诱驹谔覙淝皢査骸斑@樹上的桃花都開了嗎？能用開滿嗎？你再看看，這些桃花開得一樣嗎？”于是就有了“北岸有幾棵桃樹，粉紅的桃花在枝頭綻放。有的花瓣兒全都展開了，有的才展開一兩片花瓣，有的才是桃花苞，鼓鼓的?！蓖瓿闪擞赡７碌絼?chuàng)新的飛躍。