[語文教案]三年級語文上冊《荷花》教學(xué)實錄_0.doc

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1、《荷花》教學(xué)實錄設(shè)計思想：在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美好的情境，幫助學(xué)生理解，豐富學(xué)生的積累。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文，交流收集的文字資料或圖片。師：導(dǎo)語：同學(xué)們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩（出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件）大家想讀嗎？（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）師：（出示荷花國畫的課件）同學(xué)們，這就是詩人所吟誦的荷花！那，你對荷花了解多少呢？交流課前收集的資料：課前老師請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并收集了有關(guān)荷花的資料，能給大家介紹一下嗎？誰第一個來？生匯報。老師詢問資料來歷，并適時鼓勵。

2、適時展示圖畫，并指名說說“荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子”在什么地方。師小結(jié)：請教別人、請教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法，很好！）二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容。1、過渡揭題師：正是由于荷花非常美麗，所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷花、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——荷花（讀題）2、檢查預(yù)習(xí)師：對于這篇課文你在課前讀了幾遍？（詢問兩名學(xué)生）評價：很好?。ㄕn前是該認(rèn)真預(yù)習(xí)！多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法。）3、激發(fā)讀書興趣：你想把這篇課文讀給大家聽嗎？自主選擇自

3、然段讀就挑你最喜歡的那個自然段讀?。ㄅ浜蠈W(xué)生所讀的自然段相機(jī)出示有關(guān)自然段中的生字詞，讀詞）學(xué)習(xí)生字詞（課件出示生字詞）評價讀書情況：剛才讀課文誰讀得最好？4、（激發(fā)競爭意識讀書）他讀得這么好，就沒有人能超過他？師：這么多的同學(xué)都想讀？老師給同學(xué)們一次機(jī)會，請你用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀出自己的感受來?。ㄝp聲自由讀、朗讀、同桌合作讀）（學(xué)生初談感受）三、抓二、三自然段中的重點語句，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情。1、配樂范讀，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。（師配樂朗讀有關(guān)課文，學(xué)生閉目體會荷花池的美景）同學(xué)們，你們似乎看到了什么

4、？（學(xué)生交流各自想象出的畫面）師：（課件出示荷花池的畫面）同學(xué)們，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢！讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧！看的時候可以隨意地贊美，可以隨意地做寫動作。師：同學(xué)們，看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧！隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）（指導(dǎo)理解內(nèi)容，手勢演示）師：同學(xué)們，剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花？生：3種生：多種師：它們分別是什么樣子的？同學(xué)們，你們的雙手就能組成一朵朵美麗的荷花，不信，就試

5、試吧?。ㄖ该嚕煴痴b句子生：（演示或生生合作表演）加強(qiáng)對文字的理解。師：評價——你們真聰明?。ㄖ更c理解“一朵有一朵的姿勢”）同學(xué)們，你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎？師：（指點想象）一池的荷花還會有哪些姿態(tài)呢？請根據(jù)你的想象同樣用手勢表示出來?。ㄒ姍C(jī)指導(dǎo)語言表述）生評價：哇！這么多的荷花，真是各有各的姿態(tài)！5、詞語積累（指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢演示的一池荷花，詢問：你想用什么詞語來形容？）生：千姿百態(tài)（相機(jī)板書）6、再讀課文，加深感悟師：同學(xué)們，讓我們再讀讀課文第二三自然段，相信你會有更深的感受?。ㄗ杂勺x、指名讀）7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師：這兩段話你讀懂了

6、嗎？有疑問嗎？（紅線打出句子）生：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！”什么意思？師：讓我們隨著作者的假設(shè)就把這一池荷花看作一大幅活的畫，你們都看到了什么？覺得怎么樣？小組討論解疑。是??！這畫家的本領(lǐng)——（可真了不起！）這畫家是誰？師：小結(jié)——是啊，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外，還會有誰呢？指導(dǎo)讀好這句話。小結(jié)指點學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書、討論解決問題，真是好樣的！四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。1、深入情境（出示課件）師：荷花真美！讓我們起立，像作者那樣久久地、深情地看著它們?。ㄍ?/p>

7、頓片刻）課件（畫面配老師的動情朗讀）“我忽然覺得自己……我是在看荷花呢！”2、（學(xué)生變換角色描述）師：（請學(xué)生坐下）同學(xué)們，你現(xiàn)在變成誰了？看到或仿佛看到了什么？（說話訓(xùn)練）還有哪些小動物會對你這朵荷花說些什么？（青蛙……）3、小結(jié)并指導(dǎo)讀書。生：看到這么美的荷花，我們不由得像作者一樣，被眼前的美景陶醉了，仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花！師：讓我們再來扮演一下這美麗的花仙子，讀一讀最后兩個自然段！五、回歸全文，升華感情，豐富積累。師：總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章，寫活了一池荷花

8、！字里行間，流露出了他對荷花的贊嘆，對大自然的熱愛?。ㄒ姍C(jī)處理：指導(dǎo)學(xué)生讀書）（學(xué)生運(yùn)用課前積累的詩文贊美荷