幼兒園小班教案《太陽(yáng)小花》含反思（通用）.doc

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1、幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃《太陽(yáng)小花》帶反思小班教學(xué)計(jì)劃《太陽(yáng)小花》包括對(duì)小班美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)的反思，讓孩子感受到陽(yáng)光的美麗，喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，學(xué)會(huì)在陽(yáng)光和小花的游戲中放置布局以尋找朋友們，學(xué)習(xí)發(fā)布和聯(lián)系的方法，為了養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣，讓我們一起來(lái)看看幼兒園班010010的幾點(diǎn)思考。活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)如何放置布局，學(xué)習(xí)如何在尋找陽(yáng)光和鮮花的朋友的游戲中堅(jiān)持和聯(lián)系。2.感受太陽(yáng)花的美麗，并喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)。3.培養(yǎng)好孩子的繪畫習(xí)慣。4.體驗(yàn)通過(guò)想象創(chuàng)造圖像的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備幾個(gè)小花，幾個(gè)太陽(yáng)形狀，標(biāo)記，膠水經(jīng)驗(yàn)：幼兒在兩

2、個(gè)月的幼兒園生活中班習(xí)了膠水和記號(hào)筆的基本用法。重點(diǎn)：太陽(yáng)和小花之間的布局，不要太近或太遠(yuǎn)，而小花被太陽(yáng)包圍。難點(diǎn)：如何使孩子理解布局是困難的。對(duì)策：通過(guò)示范，規(guī)范和語(yǔ)言提示解決難題?；顒?dòng)程序老師：你好，你知道我是誰(shuí)嗎？我是陳老師，讓我們知道該怎么辦?。ㄔu(píng)估：小班級(jí)的孩子很難接近陌生的老師，這種氣氛會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的效果。陳先生在每個(gè)孩子面前用“你好，很高興認(rèn)識(shí)你”打招呼?；顒?dòng)開始，拉動(dòng)了老師與孩子之間的距離，形成了老師與孩子之間的良好關(guān)系，營(yíng)造了輕松互動(dòng)的氛圍，為開展更好的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。）1.顯示紅色圓形導(dǎo)

3、入老師：看看老師今天帶給您的是什么？（餅干）老師：你想像餅干一樣，他到底在做什么？老師：這是一個(gè)什么樣的圈子？（紅色）老師：你怎么看？（評(píng)估：顯示紅色圓圈的目的是帶出“太陽(yáng)”，但孩子的答案總是與“小甜餅”糾纏在一起。這暴露了新老師在孩子回答時(shí)缺乏應(yīng)對(duì)的能力停下來(lái)，如果老師問(wèn)：“為什么你認(rèn)為這是一塊餅干？還有什么又是紅色的？”因此，孩子的思維得到了加深和擴(kuò)展，然后總結(jié)了太陽(yáng)的基本特征，以使孩子有所了解。）2.介紹生產(chǎn)方法，學(xué)習(xí)布局和連接。-保持陽(yáng)光老師：你喜歡嗎？那我們就離開他好不好讓我們將其掛在藍(lán)天上?。ɡ蠋?/p>

4、把藍(lán)紙放在黑板上）老師：嘿？他為什么跌倒？（無(wú)膠水）老師：哦，我們?cè)谔?yáng)的另一側(cè)涂一些膠水。（評(píng)論：老師在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小圖：將太陽(yáng)放在藍(lán)色的紙上，然后不涂膠就掉下來(lái)。這個(gè)小圖使孩子想起了固定的經(jīng)驗(yàn)：膠。這不僅會(huì)導(dǎo)致下一個(gè)一種生產(chǎn)方法，它還激勵(lì)幼兒理解遇到問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方式。）3.保留小花老師：我們喜歡太陽(yáng)，看看誰(shuí)喜歡太陽(yáng)？（顯示小花）老師：紅花寶寶想在陽(yáng)光下玩游戲，讓我們把它掛起來(lái)，掛在哪里？它在太陽(yáng)的邊緣嗎？（提示：如果您離太陽(yáng)太近，會(huì)擠壓它。太遠(yuǎn)了。如果太陽(yáng)說(shuō)出來(lái)，那小花就聽不見(jiàn)了。）還有誰(shuí)喜歡太陽(yáng)？

5、（顯示藍(lán)色花朵）老師：藍(lán)花寶貝也想和太陽(yáng)玩游戲，我們也掛了！（5次操作后，老師又顯示了另一張完成圖片）（評(píng)估：通過(guò)“擠壓”和“聽不到”這兩個(gè)詞，可以解決布局問(wèn)題，沒(méi)有任何痕跡。如果老師不僅可以注意布局和粘貼方法，還可以滲透對(duì)顏色的理解您可以先展示各種顏色的花朵，讓孩子們認(rèn)識(shí)和交談，然后再解釋示范。）4.學(xué)習(xí)連接老師：花都掛了，太陽(yáng)要和小華玩游戲！太陽(yáng)必須與小花齊頭并進(jìn)，看看，誰(shuí)是第一個(gè)拿起手的人？（老師演示了將太陽(yáng)連接到小花）年輕：藍(lán)花寶貝老師：齊頭并進(jìn)，那么誰(shuí)會(huì)攜手共進(jìn)？（老師在4次聯(lián)系后顯示了另一張完成圖

6、片）（評(píng)論：用擬人化的語(yǔ)氣解釋連接方法既有趣又有趣，但考慮到該方法非常簡(jiǎn)單，孩子有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此可以減少老師演示的次數(shù)并縮短時(shí)間。）5.育兒，老師指導(dǎo)老師：您想讓陽(yáng)光和小花齊頭并進(jìn)嗎？看看老師為您準(zhǔn)備了什么？老師：那你首先要做什么？那呢你最近在做什么？（評(píng)估：操作過(guò)程是一個(gè)幼兒使用他們學(xué)到的東西，進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程。這是整個(gè)活動(dòng)的重要組成部分。在這個(gè)過(guò)程中，老師的角色應(yīng)該是幼兒的支持者，信息的傳遞者；當(dāng)孩子有困難時(shí)，及時(shí)給予幫助；當(dāng)您發(fā)現(xiàn)好主意和想法時(shí)，及時(shí)分享經(jīng)驗(yàn)；還可以給孩子一些操作過(guò)程的技巧等。這不是

7、孩子操作時(shí)的晦澀角色，這是將來(lái)的新老師。應(yīng)該更加重視教學(xué)。）6.評(píng)論老師：今天，孩子們讓小河雙工玩游戲并拉起小手。你快樂(lè)嗎？老師：讓我們看看它們是否都在陽(yáng)光下？（老師把完成的工作放在黑板上）老師：您最喜歡誰(shuí)的工作？（評(píng)估：評(píng)論，說(shuō)什么？評(píng)論什么？教師需要知道他們是什么。小班級(jí)兒童無(wú)法表達(dá)對(duì)自己或他人作品的看法，因此教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們?；顒?dòng)中的孩子們說(shuō)：“太陽(yáng)周圍有朵小花嗎？是擠在陽(yáng)光下還是離太陽(yáng)太遠(yuǎn)？雙手都拉在一起嗎？”圍繞活動(dòng)的目標(biāo)，重點(diǎn)是通過(guò)評(píng)論鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法，分享經(jīng)驗(yàn)以提高美感和表現(xiàn)力。）思

8、考與評(píng)估該活動(dòng)是一個(gè)手工制作的活動(dòng)，對(duì)于進(jìn)入小班學(xué)習(xí)三個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)既激勵(lì)又具有挑戰(zhàn)性。首先，紅色的陽(yáng)光和五顏六色的花朵在視覺(jué)上給孩子們帶來(lái)美麗的享受。整個(gè)事件可能需要很長(zhǎng)時(shí)間。尤其是當(dāng)我開始太多時(shí)，鏈接不夠緊湊。一些準(zhǔn)則毫無(wú)價(jià)值，可以省略。掌握關(guān)鍵點(diǎn)并不是很好。重點(diǎn)應(yīng)放在布局上。在這種情況下，不能滿足第一個(gè)和最后一個(gè)回聲。一開始，我談到了關(guān)鍵點(diǎn)。最后的評(píng)估沒(méi)有總結(jié)。但是，幼兒可以在活動(dòng)中感覺(jué)到圓圈