淺析MOOC課堂對(duì)高等職業(yè)教育模式的影響.pdf

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1、蔗里邀苴漁圭墊；塞能先EOUlPMENTMANUFACTURINGANDEDUCATION淺析MOOC課堂對(duì)高等職業(yè)教育模式的影響羅敏，李斌，張峻峰(四JII工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系，四川德陽618000)圖分類號(hào)：D616文獻(xiàn)標(biāo)示碼：BTheInfluenceofMooConEducationModeattheHigherVocationalLuoMin，LiBin，ZhangJunfeng(SitdllanEngineeringTechnicalCollege，Deyang．Sichual1，618000，CIlina)Abstract：FromtheMOOCmodeofcla

2、ssroomeducationmode，thispapmanalyzesitsinfluent‘eonhighervocationMeducationmode．a(chǎn)ndpointsoutthattheinfluenceofMOOCclassroomteachingpulsfnrwaitlileWchallengesIothetraditionalclassroomteaching．s0VO(、ationaleducationteachersshouhtimprovelhtnlselvesintheprocess，keeponlearning，adapttoMOOCclassroom

3、teachingmodeaheadoftime．makefullnscoftherag

4、resourt!esofMOOC，masterthewayofMOOCteaching．a(chǎn)ndmaketheneweducationpatternplayamoreimportanlroleinhighervocationaleducation．Keywords：vocationaleducation；MOOC；teat：hers；students；learningmode裝備制造與教育第二十九卷二0一作為一種傘新的矢u識(shí)傳播模式和學(xué)習(xí)方式，大轉(zhuǎn)型、專業(yè)反思等方面是教師專業(yè)成長fl

5、要素型開放式網(wǎng)絡(luò)課程即M00C(massiveopenonline隨著網(wǎng)易公開課、國家精品課程的普．熳，依靠互聯(lián)courses)正引發(fā)一場全球教育的重大變革。MOOC的而進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教育逐漸走進(jìn)大眾視野，成為普及高快速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教育的教師形成了巨大的挑戰(zhàn)。等教育的一種新方式。因此，作為網(wǎng)絡(luò)教育最新誕生現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展離不開優(yōu)秀高校教師的努的主角一M00C，依靠名師、名校、互聯(lián)網(wǎng)的便利以力。信息素養(yǎng)的提高、教學(xué)能力的提高、教學(xué)方式的其迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷全球，使得f_I】=學(xué)府【收稿El~12015-05—06【作者簡介】羅敏(1988一)，女．四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系教師；研究

6、療：：程造價(jià)。羅敏李斌張峻峰淺析H00n課堂對(duì)高等職業(yè)教商裝備制造與教育第二十九卷紛紛結(jié)成聯(lián)盟。在MOOC的平臺(tái)當(dāng)中，奉獻(xiàn)出本校作或工程的時(shí)間較少經(jīng)驗(yàn)不足，職業(yè)技術(shù)院校中有的優(yōu)質(zhì)教育資源，并成功的讓數(shù)以千萬人品嘗了世較大比例的教師是直接從學(xué)校到學(xué)校的模式。有實(shí)界知名學(xué)府的精華。MOOC的興起，極可能取代傳統(tǒng)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能的骨干教師和專業(yè)教學(xué)帶頭人較的高等教育，以破解當(dāng)前高等教育出現(xiàn)的發(fā)展艱難、少。教師素質(zhì)的提高與除課堂教學(xué)外從事科研、從事質(zhì)量下降、成本高昂等困難。MOOC在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)實(shí)踐工作的的時(shí)間有直接關(guān)系。變、教育對(duì)象的拓展、教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)手段的傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，

7、教師的工作中心在于課多樣、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換方面發(fā)揮著堂教學(xué)。以某校青年教師的一周時(shí)間為例(如表2)重要作用。高校教師在MOOC這個(gè)大背景下，教學(xué)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，在一周的工作時(shí)問中，該校老師有模式也必定會(huì)受到極大的沖擊。25％的時(shí)間為課堂教學(xué)，并為完成課堂教學(xué)需要1傳統(tǒng)課堂下教師的教學(xué)模式35％的時(shí)間來備課。研方面的時(shí)間比例在2O％左右。職業(yè)崗位能力是我國現(xiàn)階段職業(yè)院校的人才培非學(xué)習(xí)時(shí)間比例為20％左右。圍繞課堂教學(xué)所占的養(yǎng)模式的重點(diǎn)之一：其主要目的在于形成職業(yè)能力比例高達(dá)60％，而科研方面的時(shí)間則較低。教師在為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想。學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)由企事業(yè)自我提升方面的時(shí)

8、間較少，進(jìn)一步導(dǎo)致了教師隊(duì)伍單位專家來鑒定，在鑒定結(jié)果的基礎(chǔ)上形成以結(jié)果的整體素質(zhì)不高這一現(xiàn)象。MOOC課堂的出現(xiàn)使教為中心的課程開發(fā)模式。再者產(chǎn)教結(jié)合，共同培養(yǎng)人師在課堂及圍繞課堂的時(shí)間大大減少，科研及其他才。從現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)模式不難看出，人才培養(yǎng)過諸如調(diào)研、企業(yè)交流、培訓(xùn)的時(shí)間隨之增加。對(duì)“雙師程中教師的主導(dǎo)性占有重要作用。傳統(tǒng)模式的課堂型”教師的培養(yǎng)也提供了更多的便利。以教師為中心，學(xué)生完全跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行被動(dòng)表2青年教師一周時(shí)間分配表(8h，天)學(xué)習(xí)。我國高職教師的職