淺議小學(xué)語(yǔ)文備課技巧與方法.pdf

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1、淺議小學(xué)語(yǔ)文備課技巧與方法王爽(河北省辛集市新壘頭鎮(zhèn)東大陳學(xué)校，辛集052360)【摘要】備課是教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)?；顒?dòng)前通過(guò)備學(xué)生、備活動(dòng)、備教師，做到“心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法”在組織活動(dòng)時(shí)才會(huì)有條不紊，活動(dòng)時(shí)間也會(huì)相對(duì)充裕，取得事半功倍的效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)備課技巧教材方法途徑“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備課是教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決四、備課“六忌”定課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。那么如何立足教材，開(kāi)展備課呢?1、忌簡(jiǎn)單照搬。一、導(dǎo)入新課和設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)遵循的原

2、則2、忌千頭萬(wàn)緒。1、符合教學(xué)的目的性和必要性。課堂教學(xué)的導(dǎo)入一定要根3、忌閉門(mén)造車(chē)。教師備課時(shí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，不要使導(dǎo)語(yǔ)游離于教學(xué)內(nèi)容之外。等全然不顧，勢(shì)必會(huì)降低教學(xué)效率。2．根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。備課時(shí)可以從教學(xué)內(nèi)容中抽出4、忌瑣碎設(shè)問(wèn)。有的教師一問(wèn)到底，不管問(wèn)題是否具有啟發(fā)有概括意義的一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，將其與學(xué)生熟知的或似知非知性，在不該設(shè)問(wèn)處濫問(wèn)，勢(shì)必影響教學(xué)效果。的事例聯(lián)系在一起，設(shè)計(jì)出獨(dú)出心裁的導(dǎo)語(yǔ)。由于每節(jié)教材內(nèi)容5、忌漫無(wú)目的。教學(xué)目的不明確，備課時(shí)

3、毫無(wú)目的，課堂上有豐富而廣闊的外延，涉及方方面面的知識(shí)和事物，課堂的起始隨意發(fā)揮，學(xué)生只會(huì)茫茫然，所得甚微。設(shè)計(jì)可以從關(guān)聯(lián)中尋找線索。6、忌程式定勢(shì)。根據(jù)小學(xué)生好奇求新求變的心理特點(diǎn)，教師3．導(dǎo)入要言簡(jiǎn)意賅或短小精悍。導(dǎo)入部分時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使人有備課時(shí)，必須因文而異，教法要富于變化，努力尋求新穎的教學(xué)喧賓奪主之感。手段和方法。教學(xué)單調(diào)乏味會(huì)直接影響教學(xué)效果。4．導(dǎo)入形式要豐富多彩。五、導(dǎo)入技巧的運(yùn)用二、教材中心的提煉技巧緊扣課文設(shè)計(jì)一兩個(gè)問(wèn)題，最好能總領(lǐng)全文，或從側(cè)面入備課前應(yīng)該先鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的

4、重點(diǎn)難點(diǎn)成竹在胸，手，對(duì)理解課文起關(guān)鍵作用。例如：《司馬光》一課，—位老師是這切忌備課時(shí)，認(rèn)為這也重要，那也重要，面面俱到，千頭萬(wàn)緒。蜻樣導(dǎo)入的：小朋友，如果平時(shí)你和另一位小朋友玩耍時(shí)，他不小蜒點(diǎn)水的結(jié)果只能是淺嘗輒止。下面介紹幾種提煉中心的主要心掉進(jìn)了一個(gè)盛水的缸里，你有什么辦法把那位小朋友救出來(lái)?方法。今天要講的課文中的司馬光就想出了一個(gè)非常好的辦法。敘述l、題目分析法。一篇文章的題目常能反映該篇文章的重點(diǎn)故事導(dǎo)入：小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，通過(guò)講故事可以吸引小學(xué)生的注意和中心所在。分析題目的含義(當(dāng)然要

5、結(jié)合課文內(nèi)容)，尤其要抓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《草船借箭》一課時(shí)，老師可通過(guò)住“題眼”分析透徹課文的中心，教學(xué)重點(diǎn)自然突出了。如《高大講述孔明以自己的大智大勇借到十萬(wàn)只箭的故事導(dǎo)入新課，學(xué)的背影》，記敘媽媽背“我”去醫(yī)院看病的路上，一位三輪車(chē)工人生興趣一定很濃。歌謠導(dǎo)入：歌謠，特別是兒歌，在兒童教育方面主動(dòng)送“我”去醫(yī)院的事。如果抓住“高大”一詞來(lái)分析：“背影”為的作用歷來(lái)備受重視。在課堂教學(xué)中引進(jìn)一些兒歌，并加以引什么“高大”?它“高大”在什么地方?教學(xué)重點(diǎn)就突出了。導(dǎo)，可發(fā)展學(xué)生的想象力，

6、符合“寓教于樂(lè)”的教育原理。謎語(yǔ)導(dǎo)2、篇中揭示法。有些教材一開(kāi)始就揭示出該篇的中心，有的入：如教《奇妙的“眼睛”》，先讓學(xué)生猜一個(gè)謎：上邊毛，下邊毛，則在中間用中心語(yǔ)句提煉教材的中心，有的則篇末點(diǎn)題，抓住這中間有顆黑葡萄。由謎語(yǔ)導(dǎo)入對(duì)“眼睛”的學(xué)習(xí)，過(guò)渡自然，學(xué)生些詞語(yǔ)就能夠提煉文章的中心。興趣濃厚。游戲?qū)耄盒W(xué)低、中年級(jí)宜采用這種方法。圖畫(huà)導(dǎo)3、歸納總結(jié)法。先把教材分成段落或?qū)哟?，根?jù)各部分或?qū)尤耄和ㄟ^(guò)圖像導(dǎo)入新課，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。如：：教《鵝》這首故次的主要內(nèi)容，分析它們?cè)谡滩闹械奈恢煤?/p>

7、作用，從而概括事時(shí)，教師一筆畫(huà)出了曲頸高歌的自鵝。無(wú)疑此時(shí)被畫(huà)震驚了的出整篇文章的中心和重點(diǎn)。孩子的情緒是異常振奮的，精神會(huì)格外專(zhuān)注，思維也會(huì)空前活三、備課的“模擬講授”環(huán)節(jié)躍，各種理解想象乃至靈感都會(huì)奔涌而至。音樂(lè)導(dǎo)入：多用于音模擬講授或訓(xùn)練作為備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，往往被人忽視。樂(lè)渲染氣氛的課文和直接是音樂(lè)歌詞的課文。如：《鳥(niǎo)的天堂》，其實(shí)，教案完成了，是紙上的東西。紙上談兵不一定能取得實(shí)戰(zhàn)教師可先放《百鳥(niǎo)朝風(fēng)》的樂(lè)曲。如上作文課，作文題為《我所喜效果。要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)飛躍，一是把紙上的東西變成腦子里的

8、東西，歡的一首歌》，教師可在學(xué)生動(dòng)筆之前先放幾首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌成為印象，也就是把教案里的文字變成形象，印在腦海里，形成曲，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。導(dǎo)入新課的藝術(shù)和方法還有很多，如笑意識(shí)。第二個(gè)飛躍是把意識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)，也就是能夠按教案的設(shè)想話導(dǎo)入法、成語(yǔ)導(dǎo)入法、表?yè)P(yáng)導(dǎo)入法、觀察導(dǎo)入法、詩(shī)詞導(dǎo)入法、進(jìn)行實(shí)際操作。有的教師寫(xiě)完教案，要看幾遍，邊看邊想在課堂珍聞導(dǎo)入法，等等。切記生搬硬套，要觸類(lèi)旁通，舉一反三，無(wú)論上如何動(dòng)作，甚至對(duì)著鏡子演示一番，像演員排練節(jié)目一樣，若運(yùn)用哪種導(dǎo)入方法