回歸童真構(gòu)建快樂(lè)課堂.doc

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1、回歸童真　構(gòu)建快樂(lè)課堂京山縣坪壩鎮(zhèn)小學(xué)胡宗炎教育是培育生命的事業(yè)，教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分。當(dāng)一個(gè)孩子滿懷憧憬地走進(jìn)校園，開始他生命體驗(yàn)的時(shí)候，我們的語(yǔ)文課堂，就應(yīng)成為學(xué)生生命世界中的一片蔥蘢綠洲，成為學(xué)生精神世界中的一道亮麗的風(fēng)景，成為學(xué)生心靈世界中的一股清涼甘泉。我要讓我的語(yǔ)文課堂，流淌生命的活力；我要讓我的語(yǔ)文課堂，充滿無(wú)限的魅力。一、語(yǔ)文課堂是洋溢溫馨、充滿情趣的課堂。課堂應(yīng)該是學(xué)生情趣和夢(mèng)幻的棲息地，讓課堂充滿情趣，充滿溫馨，不僅是孩子的心理需求，也是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)本身的要求。學(xué)習(xí)，首先吸引學(xué)生的是愉快的情感體驗(yàn)和回味無(wú)窮的精神滋養(yǎng)。所以，我認(rèn)為

2、：語(yǔ)文課堂應(yīng)該是溫馨的課堂，只有在充滿溫馨、充滿情趣的氛圍中學(xué)習(xí)，師生的情感才能同時(shí)運(yùn)動(dòng)，相互碰撞，才能促使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。俗話說(shuō)：水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)光，對(duì)擊始發(fā)靈光。課堂上，我用我的熱情洋溢，換來(lái)學(xué)生激情似火；我用我的眉開眼笑，換來(lái)學(xué)生的眉飛色舞；我用我的歡聲笑語(yǔ)，換來(lái)學(xué)生的鶯歌燕舞；我用我的柔情似水，換來(lái)學(xué)生的情深似?！覙?lè)意用我的情感去觸摸學(xué)生的情感，用我的情感去領(lǐng)悟?qū)W生的情感，用我的情感去交融學(xué)生的情感，力求在課堂上給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。課上，那種心與心交流的情感撞擊，帶給我和學(xué)生同品共享合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，帶給我和學(xué)生一段曼妙豐盈的心路歷程

3、。例如，教學(xué)《夕陽(yáng)真美》這一課時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇不同的自然段來(lái)學(xué)習(xí)，在讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手中的彩筆畫出不同自然段中描寫的不同時(shí)候的夕陽(yáng)，并且加以描述，孩子們畫得專心致志，說(shuō)得興高采烈。有的把太陽(yáng)畫得紅彤彤的，說(shuō)太陽(yáng)和云兒一起唱歌，高興得笑臉都紅了；有的畫了連綿起伏的西山，并涂上金黃色的邊兒，說(shuō)太陽(yáng)把西山涂成了金房子，躲在里面美美地睡了……孩子們畫得美，說(shuō)得更美。在這寬松的環(huán)境中，學(xué)生選擇自己喜歡的自然段學(xué)習(xí)，迸發(fā)出智慧的火花、創(chuàng)新的愿望，師生雙方都同時(shí)感受教與學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，使教學(xué)活動(dòng)充滿生命的活力。二、語(yǔ)文課堂是彰顯和諧、傾注關(guān)愛的課堂。眾所周知，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)文本不斷探究

4、和感悟的過(guò)程，它需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有濃厚的興趣和飽滿的熱情，需要師生間的信息交互和情緒感染。當(dāng)我們的教學(xué)氛圍充滿民主、充滿和諧時(shí)，當(dāng)師生間充滿真誠(chéng)的信賴和對(duì)話開始時(shí)，那種思維的碰撞和交流，那種情緒的共鳴與激蕩，就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入高潮迭起、妙趣橫生的境界。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程也是一個(gè)充滿曲折的過(guò)程，需要學(xué)生有良好的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。而和諧的師生關(guān)系則能成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文道路上的一個(gè)有力的依靠。當(dāng)學(xué)生課文每讀好時(shí)，我耐心地等等；當(dāng)學(xué)生問(wèn)題回答不上來(lái)時(shí)，我給予啟發(fā)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，我會(huì)給他一個(gè)贊賞的“大拇指”。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我非常注重與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，注重情感交流，真心實(shí)意

5、地關(guān)心他們，用我的一個(gè)親切的眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生真真切切地感受到他們是被我關(guān)心著、注視著、愛撫著。這樣學(xué)生能把這種關(guān)愛化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的科學(xué)性和實(shí)效性。記得有一次，我正激情洋溢的和同學(xué)們一起上課，班里的一位小男生塞給我一張小紙條：“王老師，上語(yǔ)文課我特別開心，我好喜歡你，好喜歡你的語(yǔ)文課！”這份特殊的“情書”讓我進(jìn)一步明白了：當(dāng)真誠(chéng)、和諧的師生關(guān)系逐步形成時(shí)，就會(huì)激蕩起師生心中無(wú)限的溫馨，從而為教學(xué)活動(dòng)注入不竭的生機(jī)與動(dòng)力。這樣的課堂，才是充滿生命活力的課堂。三、語(yǔ)文課堂是珍惜個(gè)性、充滿童真的課堂。記得錢夢(mèng)龍先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教師是一個(gè)悲壯的角色。是啊，當(dāng)語(yǔ)文

6、教學(xué)背負(fù)諸多人為的壓力時(shí)，原本富有內(nèi)涵的語(yǔ)文在功利教育，“聽話”教育，“實(shí)用”教育面前變得面目全非了。為了分?jǐn)?shù)，逼迫學(xué)生去做機(jī)械練習(xí)，在機(jī)械的操練中，學(xué)生可能掌握了一些基本知識(shí)和基本技能，但他們卻失掉了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的全部興趣、全部激情、全部靈性。得到的分?jǐn)?shù)我們看到了，失去的東西我們并未覺察，當(dāng)我們沾沾自喜陶醉在得到的冰山一角時(shí)，我們卻在茫然無(wú)知中失去了冰山的根基。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生是枯燥者語(yǔ)文的枯燥，我們是痛苦著學(xué)生的痛苦，在那種程式化的解讀中，學(xué)生唯唯諾諾、畏首畏尾、缺乏自由的精神空間。精神的本質(zhì)是自由的，學(xué)生是精神生命旅程中自由的思想者，要真正的解放學(xué)生，就要給學(xué)生的思想松綁，讓他們用自由

7、的身姿舒展生命的愜意，在神思飛揚(yáng)中真正地?fù)碛凶晕?。給思想松綁，就要讓我們的語(yǔ)文課堂成為學(xué)生最能展現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的課堂。語(yǔ)文是孩子的，語(yǔ)文是為了孩子的，語(yǔ)文只有融入了兒童的精神世界才有意義。我們要幫助學(xué)生沖破各種無(wú)形的束縛，徜徉在語(yǔ)文那色彩斑斕的天空，釋放自己的本真，在自由的空間里，用自己的眼光看待世界，用自己的心靈感受生活，用自己的頭腦思考問(wèn)題，用自己的智慧大膽質(zhì)疑，大膽發(fā)現(xiàn)，大膽表達(dá)自己雖然帶著稚氣童真卻充滿想