中小學(xué)銜接的有效教學(xué).doc

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1、中小學(xué)銜接的有效教學(xué)邁克爾·富蘭教授是加拿大多倫多安大略教育學(xué)院院長，?他曾經(jīng)說過：問題是我們的朋友……回避真正的問題是有成效的變革的敵人，因?yàn)槲覀儽仨毭鎸@些問題并取得突破。????作為一名初中數(shù)學(xué)教師我深深地體會到目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一種嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象,一部分學(xué)生進(jìn)入初中后成績明顯下降,跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度.尤其目前升初中是對口入學(xué)，不存在著升學(xué)的分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致著存在著各種層次的學(xué)生。我在郊區(qū)任教，這里學(xué)生的素質(zhì)相對于市區(qū)內(nèi)的孩子要差得很多，家長的重視成度也不夠，稍微基礎(chǔ)好一點(diǎn)得學(xué)生都會到外邊借讀，導(dǎo)致我們這里得教學(xué)很吃

2、力。我校六年級兩個(gè)班級，近一百人，都是由我來任教，通過近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在著如下問題：????1、學(xué)生計(jì)算能力普遍較差，對于小學(xué)的整數(shù)的乘除法都存在著很多問題，最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)大部分都求不準(zhǔn)；????2、學(xué)生閱讀理解能力較差，只要題目一長，學(xué)生就很難理解；而且不愿意去做，尤其是應(yīng)用題;?????3、學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力相對薄弱,普遍比較粗心，思想比較單一化，不容易舉一反三;????4、學(xué)生普遍缺少鉆研精神，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠濃烈，尤其是中下等生；?????5、課本每節(jié)課容量雖然感覺不大，但是實(shí)際應(yīng)

3、用很廣泛，書本內(nèi)容與實(shí)際考核和掌握的內(nèi)容有些脫節(jié)，講得很多內(nèi)容應(yīng)用到以后得知識較多，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象開始顯現(xiàn)，并有日趨嚴(yán)重的跡象。????6?、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法欠缺，對于預(yù)習(xí)，鞏固環(huán)節(jié)做的非常不好。????因此，搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接,使中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有連續(xù)性和統(tǒng)一性,使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力都街接自如,是擺在我們面前的一個(gè)重要任務(wù)。只有這樣才能夠真正實(shí)施有效教學(xué)，因此,作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把小學(xué)與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容,作一個(gè)系統(tǒng)的分析和研究,搞好新舊知識的架橋鋪路工作,掌握新舊知識的銜接點(diǎn),才能做到有的放矢,讓學(xué)生順利過度,提高教學(xué)質(zhì)量

4、。????在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃基本是老師安排的，學(xué)生自己不做計(jì)劃。而到了初中，學(xué)習(xí)時(shí)間緊、課程多，如果時(shí)間安排不合理，計(jì)劃不周密，就會出現(xiàn)打亂仗的情況。所以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法尤為重要。????1、重視預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們能提前進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)氛圍，以便今后更好地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。????2、專心聽講，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的習(xí)慣。教學(xué)中要有意識的提一些有深度、難度的問題，讓學(xué)生樂意去思考，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣。????3、強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展練習(xí)。在教學(xué)中要多預(yù)設(shè)些拓展性練習(xí)，讓學(xué)生在初中階段能更快地進(jìn)

5、入初中生角色。????4、六年級的教學(xué)中，老師還要做到循序漸進(jìn)地少講，讓學(xué)生慢慢地適應(yīng)這種教學(xué)模式。?????雖然自己已經(jīng)經(jīng)歷過三個(gè)完整循環(huán)的教學(xué)，但是每一次用得都是新教材，本次接手六年級對于我來說還是一次新的挑戰(zhàn)，每一次都會有新的變化。因此，教學(xué)中我一直能夠堅(jiān)持認(rèn)真揣摩、研究教材，研究學(xué)生，給學(xué)生發(fā)展的空間，不斷的學(xué)習(xí)，爭取能有更大的突破。