烏市第121小學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案小結(jié).doc

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1、烏市第121小學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案小結(jié)通過這一段的實(shí)施，我們?cè)诮?jīng)典誦讀工作中步伐更加堅(jiān)定，目標(biāo)更加明確，方法也更加可行。由于學(xué)校人員流動(dòng)性較大，教師隊(duì)伍還不夠健全，導(dǎo)致學(xué)校的經(jīng)典誦讀各部門還不能很好地成立起來(lái)，但是就是在這樣的條件下，我們的工作依然正常開展。對(duì)教師的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的薰習(xí)一刻也沒有放松過。學(xué)校把經(jīng)典誦讀工作列為學(xué)校的五大工程之一，主要起到教化育人的目的。在這一工作的開展中，我們漸漸理清了以兩條主線為方式的工作模式：1、對(duì)文本的熟悉。2、對(duì)經(jīng)典的力行。對(duì)文本的熟悉，我們通過多方比較，全面考察，從

2、學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，最終確定了一年級(jí)誦讀《弟子規(guī)》，二年級(jí)誦讀《三字經(jīng)》，三、四年級(jí)誦讀《唐詩(shī)三百首》，五年級(jí)誦讀《論語(yǔ)》，六年級(jí)誦讀《道德經(jīng)》這樣一個(gè)漸進(jìn)的知識(shí)體系。力求通過這些經(jīng)典的熟悉，使學(xué)生在各項(xiàng)能力及對(duì)中華文化的認(rèn)同上都能受益良多。在時(shí)間的保證上，我們專門在課表中安排具體的誦讀時(shí)間，通過檢查等手段確保這一工作落到實(shí)處。對(duì)經(jīng)典的力行，我們一直堅(jiān)持以《弟子規(guī)》為抓手，通過力行之星的評(píng)選，力行小報(bào)的宣傳，班級(jí)境教的布置，親子記錄的填寫，德音雅樂的感染等，與少先大隊(duì)部的各類活動(dòng)相結(jié)合，使力行真正落到實(shí)

3、處。對(duì)教師的培訓(xùn)，我們專門邀請(qǐng)專家講座，播放視頻，派人外出學(xué)習(xí)，組織教師討論運(yùn)用等方式，促進(jìn)教師對(duì)經(jīng)典的全新認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)教師誦讀經(jīng)典，運(yùn)用經(jīng)典，以教人者教己的姿態(tài)內(nèi)化自己的言行，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣。相信在以后的工作中，我們會(huì)全力以赴的把這項(xiàng)工作落到實(shí)處。烏市第121小學(xué)經(jīng)典工作領(lǐng)導(dǎo)小組2014.1