如何對教材進行整合.doc

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1、如何對教材進行整合仁愛教材對我們的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的內(nèi)容量大，學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得勉為其難，學(xué)生在攝入大量的材料后用各種各樣的形式組織對話或其他形式的訓(xùn)練，許多學(xué)生是達(dá)不到的。因此教師在教學(xué)過程中要對教材進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，補充，刪減。下面是對仁愛教材進行調(diào)整的辦法和實例。1、話題之間的調(diào)整?對各話題順序進行調(diào)整。話題與話題之間有相關(guān)內(nèi)容，如打電話，看病，問路等，將相關(guān)內(nèi)容進行整合，有助于學(xué)生更有效地構(gòu)建知識體系，還有教材中某個話題的內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實中發(fā)生的某件事情有關(guān)，可以提前教學(xué)這個單元。2、話題內(nèi)的調(diào)整

2、?話題內(nèi)的調(diào)整是指教師根據(jù)話題內(nèi)的知識的邏輯順序?qū)虒W(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整,從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。例如《仁愛英語》八年級下冊第五單元第二話題I’mreallyworriedaboutBeth.SectionA的1a引出Beth為什么不高興,第二部分是Helen發(fā)給Beth的電子卡片。.SectionB的1a是MissWang根據(jù)Helen反映的情況找Beth談話，2a是Kangkang采訪Mr.Chen關(guān)于青春期少年為什么總有不快樂的感覺。SectionC是通過Beth發(fā)給她的朋友Cel

3、ia的一封信，說出她為什么不開心,第二部分是學(xué)習(xí)形容詞的同級比較這一語法內(nèi)容.安排顯得有點零亂,教師可以打破內(nèi)部框架,根據(jù)實際教學(xué)的需要有目的地進行調(diào)整:.第一課時:SectionA的1aSectionC1a,說出Beth為什么不快樂。第二課時:SectionA的part2SectionB的part2,Helen和MIissWang在幫助Beth。第三課時:SectionB的2a部分,Kangkang采訪MrChen問有關(guān)青春期學(xué)生的心理健康問題,再處理一些語法知識,如系表結(jié)構(gòu)的句子,形容詞或副

4、詞的同級比較等。第四課時:SectionD用具體的例子說明如何處理生活中遇到的不快甚至是非常痛苦的事。這樣調(diào)整以后，整個話題連起來就是一個完整的故事，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生很容易接受。3、課內(nèi)調(diào)整?課內(nèi)調(diào)整是指重新調(diào)整和組合某一課中幾個部分的順序。現(xiàn)行《仁愛英語》教材每個Section通常都有幾個部分構(gòu)成，而各個部分又都有相對的獨立性。例如，Listen,readandsay;Workalone;Readandunderstand;Pairwork等。教師在教學(xué)中可適當(dāng)調(diào)整這幾部分內(nèi)容的順

5、序，使之形成一個有機的整體。如教師可將《仁愛英語》八年級上冊Unit3Topic2Whatsweetmusic!SectionB的1a和3a對調(diào)。3a是Readandunderstand是讓學(xué)生理解音樂的種類，它們的特點及代表性的人物等。提到的是classicalmusic;popmusicandfolkmusic,.掌握了這些音樂的特點，代表人物及作品，然后再去學(xué)1a?Look,listenandsay，同學(xué)們就可以有更多的語言去練習(xí)、去編排他們自己的對話。因為學(xué)習(xí)語言的最終目的就是用語言去交

6、際。???因此，教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，認(rèn)真研讀教材，靈活性和有創(chuàng)造性地使用教材，不局限于教材的結(jié)構(gòu)，按部就班，而是通過對教材的整合和重組，加強聯(lián)系，增強復(fù)現(xiàn)，化解難度，以更高、更寬的眼光來設(shè)計教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。r有必要對教材進行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整嗎？為什么？我們現(xiàn)在所使用的英語新教材在教學(xué)實施中普遍反應(yīng)內(nèi)容多，上不完。教師必須充分吃透教材，熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，進行必要的整合教材和取舍教材。整合教材包括對教科書上的內(nèi)容先后順序的適當(dāng)調(diào)整，教材內(nèi)容進行部分取舍與

7、補充，教材重難點的實施處理?，F(xiàn)行英語教材的使用宗旨是一綱多本，我們必須抓住“綱”，也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣，我們在整合教材時才不會迷失方向。對教材的整合處理還必須適合學(xué)生的實際承受能力，教師一定要有前瞻性目光。通過對教材的整合，內(nèi)容多，上不完的問題就得到了有效解決?！　“葱抡n程標(biāo)準(zhǔn)編寫的英語教材，更強調(diào)教師與學(xué)生的互動，更強調(diào)學(xué)生能動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。教材本身也更能體現(xiàn)學(xué)科知識間的交融。很多時候，英語學(xué)科的課程內(nèi)容已超越本學(xué)科本身。所以，作為英語教師,我們有更多的必要去思考教材內(nèi)容的整合問題。整合

8、英語教材是有效提高英語教學(xué)效率的必要途徑，是增強知識可理解性的有力措施，是教師在教學(xué)內(nèi)容中提煉教材精華、豐富教學(xué)內(nèi)涵和升華教學(xué)精髓的有效手段，也是學(xué)生形成高度綜合思維、科學(xué)推理能力、分析能力等個人能力和多元智力的支撐點。因此，在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)把越來越多的心思花在教材的整合上，而不是單單依照章節(jié)按部就班去完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)活動本身并不是一份能省心的差事，教學(xué)活動不容忍無任何個性化創(chuàng)造或改良。沒有創(chuàng)新就沒有閃光的思維火花，學(xué)生不歡迎一潭毫無思想漣漪的課堂死水湖，而新課標(biāo)下的英語教材整合就是要活