淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc

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1、淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺和發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，二創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。面對(duì)中國(guó)正式成為“世界貿(mào)易組織”成員以及21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)，要滿(mǎn)足當(dāng)代人才發(fā)展的需求就務(wù)必培養(yǎng)創(chuàng)新人才。小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極其重要和迫切的，它是時(shí)代向我們英語(yǔ)教師提出的新要求，也是英語(yǔ)教師需要不懈探究的教學(xué)新路子。如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為要從激發(fā)興趣以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神入手，不斷改進(jìn)教法，突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造有利于創(chuàng)新的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)間和空間。下面就具體談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

2、中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這方面的認(rèn)識(shí)。一、設(shè)境激趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是指創(chuàng)新的愿望和動(dòng)機(jī)，要激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，而語(yǔ)言只有在一定的情景中才有意義，才會(huì)形象生動(dòng)，也才會(huì)有利于理解與掌握。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)利用一切有利的條件，多運(yùn)用直觀(guān)的教學(xué)手段（如實(shí)物、圖片、肢體語(yǔ)言、電教媒體等），化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，將枯燥和抽象的內(nèi)容寓于一個(gè)十分有趣的惹人探究的情景之中，使學(xué)生變厭學(xué)為好學(xué)，變苦思為樂(lè)思。并不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激學(xué)生之疑，導(dǎo)學(xué)生之思，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如教學(xué)MyBedroom這課時(shí)，

3、教師如果直接講解，學(xué)生便處于被動(dòng)吸引狀態(tài)，思維難以活躍，課文內(nèi)容也將變得枯燥無(wú)味，難以激起學(xué)生的興趣。如果教師先拿著一幅房間的圖畫(huà)出示在黑板上，自己首先介紹：Thisismybedroom.Thereisa…Isyourroomthesame?Howaboutyourroom?這樣的開(kāi)場(chǎng)白激起了學(xué)生的興趣。然后用幻燈和錄音以及問(wèn)題從始至終抓住學(xué)生的情緒，隨時(shí)駕奴他們的興趣與注意力，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、改進(jìn)教法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新教育歸根到底是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生能創(chuàng)造性地進(jìn)行思維，而創(chuàng)造性思維本身也是一種想象力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)目標(biāo)是能想象

4、和創(chuàng)造使用語(yǔ)言的交際情景；能根據(jù)語(yǔ)言規(guī)則生成新的語(yǔ)句；能根據(jù)所提供的畫(huà)面和關(guān)鍵詞展開(kāi)合理的想象，并能用言語(yǔ)加以表達(dá)。為此，教師不應(yīng)照本宣科，只滿(mǎn)足學(xué)生掌握書(shū)本原文的知識(shí)。而應(yīng)采用多種方法啟學(xué)生之智，育學(xué)生之能，用對(duì)比發(fā)散形式、縱橫發(fā)散形式或組合發(fā)散形式呈現(xiàn)新知識(shí)，使單詞教學(xué)直觀(guān)化，句型教學(xué)情景化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在練習(xí)中大膽展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。例如，教MyBedroom時(shí)，講授完新課后，教師可以采用設(shè)計(jì)心中理想的房間的形式，讓學(xué)生放飛自己的思維，展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行再造想象，經(jīng)過(guò)獨(dú)創(chuàng)性的思考，將自己所想象的房間是怎么樣的告訴同學(xué)們。這樣的練習(xí)由語(yǔ)言層次上升到

5、思維層次，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了啟發(fā)，同時(shí)使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)趨于完善，理解能力和創(chuàng)新能力有了質(zhì)的飛躍。三、突出主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中應(yīng)打破“滿(mǎn)堂灌”或“一言堂”的格調(diào)，始終以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神和主動(dòng)性，讓他們自己去想、自己去做，不斷提高學(xué)生主動(dòng)參與以及主動(dòng)創(chuàng)造的能力。教學(xué)活動(dòng)由教轉(zhuǎn)變成學(xué)，真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的創(chuàng)造性和潛能得到充分的尊重與開(kāi)發(fā)。教師作為一個(gè)指導(dǎo)者，要能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，不要有錯(cuò)必糾、動(dòng)輒訓(xùn)斥，而應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自行糾正

6、或請(qǐng)同學(xué)糾正，多給學(xué)生成功感，少給挫折感，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生求知和創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。四、注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了擴(kuò)展學(xué)生語(yǔ)言創(chuàng)新實(shí)踐的深度和廣度，為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與創(chuàng)新提供廣闊的天地，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教師應(yīng)布置一些創(chuàng)新型、開(kāi)放型的課外作業(yè)，為學(xué)生提供創(chuàng)新環(huán)境。如：出英文板報(bào)及手抄報(bào)、做英文賀卡、組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)小廣播以及英語(yǔ)晚會(huì)等。在英語(yǔ)晚會(huì)中，學(xué)生要唱自己填詞的英文歌，讀自己創(chuàng)作的英文小詩(shī)，表演根據(jù)課文改編并自導(dǎo)自演的角色表演或短劇以及英語(yǔ)即興表演，自編自演的小品有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，即興表演正是創(chuàng)造性思維的自然流露。通過(guò)對(duì)

7、課文的再創(chuàng)作，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的鞏固，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新交際語(yǔ)言的能力。學(xué)生的創(chuàng)造“火花”無(wú)時(shí)無(wú)處不在，只要教師能注重學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，采用多方法、多渠道教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，那么學(xué)生的創(chuàng)新“火花”就容易迸發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)的創(chuàng)新型人才也就不會(huì)成為空話(huà)了。