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1、芻議寫字教學評價的方法《語文課程標準》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎?！睂懽质切W生應具備的一項重要的語文基本功?！都訌妼懽纸虒W的若干意見》中指出：“在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續(xù)強調中小學生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學應當加強，不應削弱。”然而，傳統(tǒng)的寫字教學，老師講的多，學生練的少，學生始終是被動機械地接受；老師教的方法也比較單調，或者老師不指導，隨意性強，學生隨手寫；教師指導不科學，訓練不系統(tǒng)，尤其
2、在評價方面更顯示出嚴重的滯后性。這些現(xiàn)象不利于寫字教學質量的提高，不利于學生身心發(fā)展。在時下的語文教學中，把寫字評價納入學生語文能力評價當中，對于提高學生書寫能力，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化興趣，鍛煉學生意志品質，提升學生語文綜合素養(yǎng)，有著非常重要的意義。那么，如何在教學實踐中加強寫字教學評價，有如下幾種方法：一、使用成長記錄袋收集學生作業(yè)由于學生寫字的作品集中反映了學生的寫字能力、寫字態(tài)度等，一段時間內的寫字作業(yè)又記錄了學生在寫字方面的發(fā)展過程，比較容易看到學生的進步。所以，使用成長記錄袋收集學生在各個時期的寫字作業(yè)是一種行之有效
3、的寫字評價方法。寫字記錄袋中所收集的學生寫字作品可以按照目的性的不同加以選擇。例如可以讓學生將自己最滿意的作品收集起來，這樣可以激發(fā)學生將字寫好的動機，促使他們主動提高寫字水平；也可以間隔一段時間收集學生一次的寫字作業(yè)，通過不同時期學生作業(yè)的比較，容易看出學生在寫字上的進步過程，還可以看出學生寫字態(tài)度的變化。二、課堂評價課堂教學評價是促進學生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學質量的重要手段。由此，如何科學有效地進行課堂教學評價也成為現(xiàn)代教學的基本組成部分。那么，在寫字課堂教學中，如何對學生進行評價呢？筆者有以下做法：1、教師
4、點評，給予信心，激勵進取在課堂巡視和個別指導時我常常采用及時的口頭評價。對于寫字暫時落后的學生由于他們對自己能否寫好字缺乏信心，如果不給予及時鼓勵，他們對寫字會失去興趣。在寫字教學評價中，要著眼于學生的未來發(fā)展，要重視對學生的鼓勵作用，嚴禁冷嘲熱諷、挖苦打擊，尤其是對一些寫字能力較差、不能很好掌握寫字規(guī)律的同學，更要呵護其自尊心，教師要以賞識的眼光善于發(fā)現(xiàn)學生取得的點滴成績，給學生提供源源不斷的精神支持，讓學生因為師愛而愛上寫字。2、學生自評，調動積極性和主動性自我評價是最能展示學生素質發(fā)展過程的評價方法，它讓學生成為評價
5、主體中的一員，調動學生的積極性、主動性，促進學生的主動發(fā)展。同時，這反映對學習過程的重視，學生在主動參與、自我反思、自我教育的過程中不斷進步、獲得發(fā)展。自我評價的方法，是根據(jù)小學生的特點設計的，有利于學生進行自我操作。寫完后他要學會認真審視自己的學習成果，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學會贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識到自己存在著不足。并且，他們在自我評價中不時感受到成功的愉悅。3、同桌互評，欣賞鑒別，相互促進同學相互評價可以彌補自評時的不足，有效提高學生的自我認識水平，同時也學生提供了相互學習的機會，他
6、們可以學習客觀地評價別人，欣賞別人的優(yōu)點，學人之長補己之短。同桌互評簡單易行，是調動所有學生積極性的有效手段，字寫好后，引導同桌對照寫字要領，回顧老師講解的要點，從字的整潔、美觀角度對字進行評價，：“優(yōu)點是什么？缺點在哪？該如何改進？兩人互相切磋，共同提高。評價是小學寫字教學的重要環(huán)節(jié)，準確及時的評價能有效地激發(fā)學生學習寫字的興趣，但是，有效的評價方法不會從天而降，它來源于日常教學的得失，只有根據(jù)學生實際情況采取的評價方法才是最實用的、最有效的。
