立足今天追逐明天.doc

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1、立足今天追逐明天當(dāng)聽到張老師的主題《今日如何做明師》時，腦中出現(xiàn)的也是“名師”，但聽張老師娓娓道來，原來此“明”非彼“名”，一字之差，差之千里，卻又差之毫厘，而今天，我也終于了解了何所謂“明師”，即明白之師，明辨之師，明日之師。我相信“名師”不一定是“明師”，但“明師”在不久的將來，終究會成為“名師”。張老師更多的是通過一個個典型生動的案例，向我們揭示如何做“明師”，她期待著通過講課，帶來我們聽課的每一位教師的自主行為，她傳遞著一種思想，“立足今天，追逐明天”，她指引著一種方向，怎樣促進(jìn)今天的孩子明天的發(fā)展；張老師引導(dǎo)著我

2、們思考：當(dāng)課堂“跑偏”的時候，我們教師應(yīng)該做些什么？我們教師怎么能知道孩子們在想些什么？誰更應(yīng)該在課堂中獲得成就感？我們應(yīng)該怎樣做“明師”？結(jié)合學(xué)習(xí)所得，反思自身的教育教學(xué)，忽然發(fā)現(xiàn)，一直自認(rèn)為有明確目標(biāo)，知道怎么去做好老師的自己，其實(shí)是糊涂的，既沒做到明白之師，也沒做到明辨之師，更別提明日之師了。張老師提到的課堂“跑偏”時她的作用是寬容，反思自己呢？應(yīng)該是不斷地壓制學(xué)生，定要完成自己的教學(xué)吧！而520型拖拉機(jī)所代表的案例，不也有類似的情境出現(xiàn)在我的課堂中嗎？那幾個重音的“為什么”，不也是我在學(xué)生回答不正確時經(jīng)常會問到的嗎

3、？我不是也用它引著學(xué)生回到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中來嗎？是啊，當(dāng)我們不斷的豐富我們教的智慧的時候，學(xué)生也在不斷豐富著做學(xué)生的智慧，孩子們在看著老師的表情，老師的神態(tài)，和老師做著響應(yīng)，而不是關(guān)注實(shí)際的問題。如果我們的教學(xué)缺乏對學(xué)生的深刻的了解，就必然后出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)場實(shí)施不一致的問題。當(dāng)聽到張老師講到我們怎么去成就一個人，誰應(yīng)該在課堂中獲得成就感，如果說我們的課堂是教與學(xué)共同成就的過程，課堂在成就誰，以及后面的案例時，我想到了自己，這幾年，我一直在鉆研教材，努力上好課，也參加了許多的教學(xué)比賽，獲得了很好地成績，我在每一堂成功的課例

4、中，獲得了成就感，獲得了滿足，而我的學(xué)生呢？他們是否也在課堂中獲得了成就感呢？我的課堂到底是在成就我，還是在成就孩子們呢？今后的課堂中，我應(yīng)該怎么做，才能真正了解我的學(xué)生，獲得師生共同的成長呢？聽了張老師的講座后，我陷入了深深地思考中，明天的教育是什么樣？我們應(yīng)該怎樣做明師呢？