精彩極了說課稿.doc

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1、“精彩極了”和“糟糕透了”說課稿趙灣鎮(zhèn)中心學(xué)校程光芳【一說教材】“精彩極了”和“糟糕透了”是人教版五年級(jí)上冊第六單元的第三篇課文，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是感受父母之愛?！径f學(xué)情】本班學(xué)生語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣我不清楚，但是作為五年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，所以我的設(shè)計(jì)是建立在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上?！救f設(shè)計(jì)理念】以讀為本。把“讀”貫穿在教學(xué)的整個(gè)過程中。以讀代講，通過不同形式的讀，學(xué)會(huì)詞語，理解句子，體會(huì)情感?！舅恼f教學(xué)目標(biāo)】1、將課文讀通順，讀流利，能講清課文主要內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)生字新詞。（會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用）3、設(shè)身處地地讀出作者不同時(shí)期的內(nèi)心感受，體會(huì)作者的幸運(yùn)。能提出自

2、己不懂或者有價(jià)值的問題供同學(xué)討論?！疚逭f重難點(diǎn)】重點(diǎn)：讀通順、讀流利，讀出個(gè)人的額感受。難點(diǎn)：在讀中理解，在讀中體會(huì)，在讀中發(fā)現(xiàn)?！玖f教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，板書課題并析題。（指導(dǎo)書寫課題，并注意觀察雙引號(hào)的用法，明白對話也能做文章的題目）二、檢查字詞認(rèn)寫。（課件出示生字詞和易混淆的形近字，根據(jù)學(xué)生需要適時(shí)指導(dǎo)）3一、走進(jìn)文本，初步了解課文內(nèi)容。1、默讀課文，注意圈畫課件中出示的表示心情變化的詞語。2、跳出文本，挑選合適的詞語，連成課文主要內(nèi)容，并說給同學(xué)聽。二、再讀課文，和作者一起感受得到母親表揚(yáng)時(shí)的喜悅與遭到父親批評(píng)時(shí)的打擊。要求：1、分角色在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，再推

3、選優(yōu)勝小組到班上朗讀。2、學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，隨時(shí)迎戰(zhàn)。五、有選擇的朗讀，感受作者——巴迪的幸運(yùn)。1、畫出巴迪成長的幾個(gè)時(shí)間段，說說他在每個(gè)時(shí)間段中的變化和你的發(fā)現(xiàn)。2、創(chuàng)設(shè)情境，感受幸運(yùn)。（適時(shí)出示作者成就的資料：巴德.舒爾伯格是美國著名的暢銷書作家。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。）3、讀作者的感受和體會(huì)：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡

4、，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！绷涯阏J(rèn)為含義深刻的段落或者句子多讀讀，看看你讀懂了哪些，還有什么問題，向同學(xué)或老師提出來，待下一節(jié)課解決。3七、當(dāng)堂檢測。1、字詞訓(xùn)練。2、重點(diǎn)句子填空?！酒哒f教法和學(xué)法】以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的需要，適時(shí)給予學(xué)生幫助。高效課堂中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是“以學(xué)定教”。因此在設(shè)計(jì)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，就讓學(xué)生在眾多的詞語和形近字中挑選易錯(cuò)的、難記住的，教師根據(jù)需要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確書寫。以讀代講，讀中體會(huì)，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)。把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，學(xué)生自己能說清的，學(xué)生通過讀能理解的，教師一律放手讓他們

5、自己讀書，自己領(lǐng)悟。正如魏書生所言：學(xué)生能自己說清楚的，教師不替學(xué)生說。學(xué)生能自己做的事，教師不替學(xué)生做。珍視學(xué)生朗讀的獨(dú)特感受，通過分角色讀，激起學(xué)生讀書的興趣。新大綱強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，但是不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。學(xué)生通過評(píng)價(jià)、碰撞，最終實(shí)現(xiàn)閱讀體驗(yàn)。有目的有方向地訓(xùn)練學(xué)生說話能力有所體現(xiàn)，在出示第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，簡單幾個(gè)詞語，卻貫穿了作者整個(gè)成長過程，讓學(xué)生連接詞語概括主要內(nèi)容，既訓(xùn)練學(xué)生高度概括能力和語言表達(dá)能力，也是為了避免他們肆無忌憚，跑得無邊無際。一個(gè)個(gè)不完美的課堂才是推動(dòng)教學(xué)的動(dòng)力，如何把

6、課堂安排得更加緊湊將是本人亟待解決的問題。如何實(shí)現(xiàn)堂堂清也是一個(gè)問題。3