數(shù)學(xué)（心得）之怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué).doc

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1、數(shù)學(xué)論文之怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)　　數(shù)學(xué)知識(shí)很多是以符號(hào)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，而概念是一個(gè)抽象的事物，在四年級(jí)的學(xué)生思維基礎(chǔ)上來看，單純的進(jìn)行概念教學(xué)是很難的。　　首先，要了解學(xué)生的思維程度，基本掌握學(xué)生的原有知識(shí)水平和認(rèn)知水平。順應(yīng)學(xué)生的思維水平和思維方式。蘇霍姆林斯基說：“教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！蔽覀兌贾溃赫n堂教學(xué)最活躍最積極的時(shí)候，就是在已會(huì)的知識(shí)基礎(chǔ)上啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)習(xí)新知識(shí)之時(shí)。從心理學(xué)來分析，無恐懼心理，學(xué)生容易活躍；無畏難情緒，易于啟發(fā)思維；舊知識(shí)記憶好，容易受鼓舞；所以運(yùn)用舊知識(shí)引出新概念教學(xué)效果好。　

2、　其次，概念是抽象的，而小學(xué)生由于年齡、知識(shí)和生活的局限，其思維處在具體形象思維為主的階段。認(rèn)識(shí)一個(gè)事物、理解一個(gè)數(shù)學(xué)道理，主要是憑借事物的具體形象。如教師忽視小學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，而單純抽象地進(jìn)行概念教學(xué)，那么教學(xué)效果一定不會(huì)好，因此，教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中，一定要做到細(xì)心、耐心，盡量從學(xué)生日常生活中所熟悉的事物開始引入。張俊老師在教學(xué)是充分的運(yùn)用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在熟悉的知識(shí)中感知，讓學(xué)生形象的理解射線、直線，聽了謝強(qiáng)老師的點(diǎn)評(píng)更是讓人豁然開朗?！　〉谌?，由具體到抽象，通過觀察、操作，揭示事物本質(zhì)，形成概念。在學(xué)生熟悉的金箍棒的引導(dǎo)下，逐步演變成射線、直線

3、，并讓學(xué)生畫線，說特點(diǎn)，填表。由表面的理解過度到對(duì)本質(zhì)的理解，形成真正意義上的概念，而不是浮在表面的概念?！　〉谒模ㄟ^實(shí)際應(yīng)用，鞏固概念。在概念形成的初期，有點(diǎn)學(xué)生是模糊的，混淆的。做一定的練習(xí)概念性的習(xí)題，目的在于讓學(xué)生綜合運(yùn)用，區(qū)分比較，深化理解概念。所安排的練習(xí)題，應(yīng)有一定梯度和層次，按照概念的序，學(xué)生認(rèn)識(shí)的序去考慮習(xí)題的序。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)的需要，采用多種形式和方法設(shè)計(jì)，借以激發(fā)學(xué)生鉆研深究的興趣，達(dá)到鞏固概念的目的。張俊老師的課在這方面做的很好，值得學(xué)習(xí)。