數(shù)學(xué)（心得）之淺談數(shù)學(xué)中的興趣教學(xué).doc

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1、數(shù)學(xué)論文之淺談數(shù)學(xué)中的興趣教學(xué)　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們，承蒙年級領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，讓我有一次與全校老師交流的機(jī)會。本人從教僅6.5年，在坐的有90％是我的前輩或是師兄師姐。要談經(jīng)驗(yàn)，那不是在關(guān)公面前撒大刀，不自量力。我僅談自己平時(shí)的一些做法，純屬個(gè)人愚見，敬請指正。我為今天的發(fā)言取了一個(gè)題目，那就是“將興趣進(jìn)行到底”。　　我們都知道，當(dāng)今中學(xué)生都是有個(gè)性的，他們的活動都受興趣支配，一切有成效的活動都須以某種興趣作為先決條件。興趣可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力之一，有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。沒有興趣的教學(xué)是枯燥無味的，毫無生機(jī)的，更談不上課堂效果的好壞。我主要從三方面談?wù)?/p>

2、自己如何將興趣進(jìn)行到底?！　∫?、優(yōu)化自身，培養(yǎng)興趣　　俗話說，興趣是最好的老師，一點(diǎn)沒錯(cuò)，沒有興趣，要做好任何一件事都是空話。要讓學(xué)生對你的學(xué)科產(chǎn)生興趣，就必須先對你這個(gè)人感興趣，讓學(xué)生真心的“喜歡”上你。因此，我就想盡一切辦法完善自己，優(yōu)化自身。（1）努力學(xué)習(xí)新知識、鉆研新教材，讓自己在學(xué)生心目中顯得知識很淵博。（2）自己制作一些教具，一來可以方便教學(xué)，二來可以吸引學(xué)生眼球。（3）經(jīng)常深入學(xué)生中間，了解其人其事其心其家。（4）尊重學(xué)生，人人平等，包括師生平等和學(xué)生平等。（5）按時(shí)上下課，我從不拖課，辦公室的同事都說我就是學(xué)校的鈴，另外我從不占用其他時(shí)間來上數(shù)學(xué)課，學(xué)生對此評價(jià)很高。（6

3、）經(jīng)常和學(xué)生一起運(yùn)動運(yùn)動，切磋球技，強(qiáng)身健體，拉近彼此間的距離。（7）經(jīng)常和學(xué)生一起開開玩笑，增進(jìn)師生感情。（8）認(rèn)真耐心地解決學(xué)生提出的問題，包括學(xué)習(xí)問題和生活問題，讓學(xué)生感受到學(xué)校和家一樣溫暖。（9）有時(shí)和學(xué)生進(jìn)行商量式教學(xué)，學(xué)生最想解決什么問題，就先講什么問題。這樣以來，學(xué)生就很樂意和我交流，甚至和我談心，自然就喜歡上了我，也喜歡上了我的數(shù)學(xué)?！　《?、優(yōu)化語言，提高興趣　　我們中國語言極其豐富，如果靈活運(yùn)用好，將在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。我把上課的語言分為三類（1）親切類，我早把上課前的師生問好中的“坐下”改為了“坐好”，提問都用“請”字開頭，有時(shí)叫學(xué)生姓名時(shí)

4、直呼其名而不帶姓。（2）幽默類，我總把“同學(xué)”說成“同志”，把“演板”說成“表演”，把“看一道題目”說成“欣賞一道題”，把“寫作業(yè)”說成“干作業(yè)”。如果有人不愿動手寫，我就會說“該出手時(shí)就出手”；如果有人做題太快而不注重質(zhì)量，我就會說“千萬別激動，欲速則不達(dá)”。我把解題的格式比喻成一個(gè)人，要有血有肉，把作圖的工具比喻成吃飯的碗筷，不能少。另外，還有一些難記的定理公式，我就把他們編成口訣，方便記憶。（3）表揚(yáng)類，我把成績好的同學(xué)稱為“高手”，把回答好的問題稱為“高見”，把好的做題方法稱為“高招”，把最好的方法稱為“絕招”。這樣以后，學(xué)生就很喜歡也很愿意聽我的話，甚至愿意聽我說話，自然就愿意

5、聽我講課。　　三、優(yōu)化課堂，升華興趣　　光喜歡你，喜歡上你的課，并不一定就能學(xué)好。我更注重在課堂設(shè)計(jì)上下功夫，讓學(xué)生的這種“喜歡”化作一種學(xué)習(xí)的動力，提升興趣的價(jià)值。我教的是數(shù)學(xué)，我的做法有（1）概念或定理課本枯燥無味，我就找一些與之有關(guān)的人和故事講給學(xué)生聽，吸引他們的注意力。（2）化簡計(jì)算題的訓(xùn)練本復(fù)雜麻煩，我就經(jīng)常采用競賽的形式，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。（3）幾何證明題本抽象難懂，我就把圖形一一分解再整合在一起，學(xué)生易懂且一目了然。（4）轉(zhuǎn)變提問方式，讓學(xué)生提學(xué)生的問，大大調(diào)動學(xué)生積極性。（5）設(shè)計(jì)一些較簡單的問題，請一些后進(jìn)生來回答，如果答對了，就大力表揚(yáng)，用來增加他們學(xué)

6、習(xí)的興趣和信心。（6）一道題若講到精彩處下課了，立即收手，待下回分解，留給學(xué)生更多的思考和想象空間。（7）增加含熵（不確定性）信息，學(xué)生學(xué)習(xí)就是接收信息到消除不確定性的過程。如果教師在課堂上處處“講深講透”，學(xué)生就得不到“生疑--解疑--省悟”的一波三折，便無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因此，要激發(fā)學(xué)生主觀能動性，就必須對教學(xué)過程進(jìn)行有效控制，有計(jì)劃有目的地傳遞含熵信息，調(diào)調(diào)學(xué)生的口味。（8）經(jīng)常做點(diǎn)課件或找點(diǎn)課件，讓學(xué)生感受現(xiàn)代教育手段，也可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和容量?！　∽詈?，我以孔子的一句話結(jié)束我的發(fā)言?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”我一定會繼續(xù)將興趣進(jìn)行到底。