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1、數(shù)學(xué)論文之論新課標(biāo)下的教師素質(zhì) 素質(zhì)教育對(duì)教師提出了全新的要求，要想在21世紀(jì)成為一名稱職的人民教師，必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，在教育教學(xué)方面不斷創(chuàng)新，才可能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的要求，在新的形勢(shì)下，教師除了要具備先進(jìn)的教育思想、良好的職業(yè)道德、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較扎實(shí)的教育教學(xué)基本功和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力之外，尤其在以下幾個(gè)方面要予以特別重視。 1.教師要有敬業(yè)精神能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否熱愛(ài)這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在
2、于有一種精神，一種偉大的奉獻(xiàn)精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界，倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必須的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀等就比較容
3、易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們就會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為新世紀(jì)的合格教師?！ ?.教師要有創(chuàng)新精神在日新月異的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們從來(lái)沒(méi)有像今天這樣迫切地意識(shí)到創(chuàng)新在民族生存和國(guó)家興旺中的重要作用。目前，一場(chǎng)以創(chuàng)新為主要目標(biāo)的教育革命正在中華大地上勃然興起，這場(chǎng)教育革命的聲勢(shì)之大，涉及的范圍之廣，對(duì)象之多，是前所未有的。教師是這場(chǎng)革命中的重要角色。創(chuàng)新教育體系中的教師所要培養(yǎng)的應(yīng)該是能夠自我教育、主動(dòng)學(xué)習(xí)、能夠生存的具有主體性的人，而教師所要做的就是給人才發(fā)展提供合適的環(huán)境和條件。能否不斷地變革教育教學(xué)
4、方法，能否適應(yīng)個(gè)性變化和成長(zhǎng)的需要，能否運(yùn)用創(chuàng)新的教育觀念、教學(xué)模式培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，這是評(píng)價(jià)是否是一個(gè)好教師的重要標(biāo)準(zhǔn)?！ ?.教師要有團(tuán)結(jié)合作精神教師要有團(tuán)結(jié)合作精神是教師的勞動(dòng)特點(diǎn)決定的，教師團(tuán)體內(nèi)部、教育者之間應(yīng)該有良好的合作，建立良好人際關(guān)系。教師要有交往熱情，懂得尊重他人，用愛(ài)心和同情心去對(duì)待和理解周圍的人，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)別人需要有幫助的時(shí)候，助人一臂之力。這種榜樣的作用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是巨大的。當(dāng)我們?cè)谂ε囵B(yǎng)學(xué)生的合作精神的時(shí)候而教師自身卻不能合作，當(dāng)我們鼓勵(lì)孩子多參加與同伴合作
5、的游戲和集體活動(dòng)，并在活動(dòng)中相互幫助、齊心協(xié)力，共同完成預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)，而教師在教育教學(xué)活動(dòng)中卻不能相互幫助甚至還有人相互妒忌、相互詆毀，不能同心合力實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，這樣教育作用的后果是不可想象的。因此，團(tuán)結(jié)合作是教師應(yīng)該具備的起碼的素質(zhì)之一，教師要用寬容、仁愛(ài)、善良之心對(duì)待所有的人，保證同事之間、教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間、師生之間的人際關(guān)系和諧，為了培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代，為了民族繁榮富強(qiáng)的明天精誠(chéng)協(xié)作，在培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)工程中找到屬于自己的位置，發(fā)揮應(yīng)有的作用?！ ?.教師要有人文精神人文精神是對(duì)人的價(jià)值、人類命運(yùn)、生存
6、意義等問(wèn)題的思考和探索，是人之為人的一種理性意識(shí)、情感體驗(yàn)、生命追求、理論闡釋、評(píng)價(jià)體系、價(jià)值觀念和實(shí)踐規(guī)范，是人類以文明之道大化于天下的生命大智慧。它既為知識(shí)分子所特有，也為社會(huì)大眾所共有；它既表現(xiàn)為一定的知識(shí)形態(tài)，也蘊(yùn)含著一定的價(jià)值觀念；它既是一種積極的生命追求，也是一種現(xiàn)實(shí)的行為規(guī)范。21世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)具有一種新的人文精神，以適應(yīng)21世紀(jì)人類社會(huì)變革的需要。教師的人文精神對(duì)當(dāng)代中國(guó)素質(zhì)教育的質(zhì)量和新一代人文精神的培養(yǎng)都有十分重要的影響。教師的人文精神應(yīng)具備以下基本內(nèi)容： 4.1在科技進(jìn)步與人類發(fā)展關(guān)系上
7、，以人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步這一終極關(guān)懷作為從事教育實(shí)踐和科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)和目的，科學(xué)為人文奠基，人文為科學(xué)導(dǎo)航。在人與自然的關(guān)系上，樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)?！ ?.2職業(yè)認(rèn)知與自身價(jià)值定位上要求有歷史文化“接力者”意識(shí)。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教育者與受教育者都具有同等的人格尊嚴(yán)，有各自不同的情感、個(gè)性，因此，教育產(chǎn)品——人才也應(yīng)該是多元化、多樣性，而不能像工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)品那樣統(tǒng)一規(guī)格，一個(gè)模子，教師應(yīng)當(dāng)以自身是人類智慧、知識(shí)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的薪火傳遞者的意識(shí)對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行定位，將科學(xué)知識(shí)文化傳給下一代，使人類文明繼續(xù)
8、進(jìn)步和繁榮?！ ?.3教師要有積極實(shí)踐的精神。我們的教育面臨著培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以推動(dòng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)研究開(kāi)發(fā)水平趕上和超過(guò)世界先進(jìn)水平，教師是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要主體，因此教師絕對(duì)不能閉門造車、沉醉于象牙塔之中洋洋得意，而要以主動(dòng)積極的姿態(tài)投入社會(huì)實(shí)踐生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以自身對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注、了解參與，不斷完善自我，并引導(dǎo)學(xué)生樹立開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)，教師的社會(huì)責(zé)任感、處世哲學(xué)、價(jià)值觀念等人文素
