其他（心得）之淺談教師對學(xué)生良好情緒情感的培養(yǎng).doc

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1、其他論文之淺談教師對學(xué)生良好情緒情感的培養(yǎng)　　教育的目的歸根結(jié)底是為了培養(yǎng)人。培養(yǎng)知識全面、身心健康、人格健全，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)研究表明：人的成功，智力因素的作用僅占20％，而80％則是情感因素。健康的情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中有著不可忽視的作用，如果伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)和思考而來的是興奮、激動、對發(fā)現(xiàn)真理的詫異、驚訝和產(chǎn)生愉快的體驗，那么，這種情感便能強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)知識技能的掌握和智力的發(fā)展。在教育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)行情感熏陶和教育，對教育效果來說顯得非常重要。而教師又在培養(yǎng)學(xué)生良好情緒情感的過

2、程中成為了影響學(xué)生最積極、最活躍的因素，教師的情感感染力不僅是一種無形的情感情境，而且是一種培養(yǎng)學(xué)生情感的心理力量。那么，教師將如何培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒情感呢？在教育教學(xué)實踐中使我體會到：　　一優(yōu)化自己性格，以性育情教師本身必須是一個有良好性格、積極情感的人。因為不同性格的人對客觀事物會產(chǎn)生不同的情緒情感體驗，情感具有感染性，在人與人之間的交往中，情感能起到一定的感化作用，成為潛移默化的心理力量。學(xué)生又有向師性，他們把教師當(dāng)作模仿的榜樣，教師會使學(xué)生在無意中接受自己的情感影響。一位性格開朗、心底明亮、樂觀向上、感情充沛、激情飛揚(yáng)的教師走

3、進(jìn)課堂，可以給沉悶的課堂帶來滿堂春色，教師的情感會感染學(xué)生，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，給學(xué)生帶來積極的情感體驗，讓學(xué)生充滿朝氣與快樂。如果教師總是悶悶不樂，郁郁寡歡，就會給學(xué)生帶來消極的情緒情感，使學(xué)生心情郁悶而壓抑，喪失學(xué)習(xí)的熱情。失去快樂的情感。因此，教師不要把自己憂愁的神色，抑郁的面容以及不愉快的事情在學(xué)生面前表示出來，要始終把自己良好的性格、健康的情感展露在學(xué)生面前?！　《脨鄹腥緦W(xué)生，以情育情愛是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激情。熱愛學(xué)生既是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，又是培養(yǎng)學(xué)生良好情緒情感的教育手段和教育力量。教師和學(xué)生之

4、間有沒有感情的交流和呼應(yīng)，將會影響教育效果，教師只有愛學(xué)生才會受到學(xué)生的愛戴與信任，學(xué)生才會向你敞開心扉。教師永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)以和平、愉快、友好和鼓勵的方式對待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生感受到教師的喜愛、信任、關(guān)注、贊揚(yáng)時，就會獲得心理上的滿足，并在這種滿足中發(fā)展了自我價值感，激發(fā)出上進(jìn)的力量和信心。久而久之，這種積極的情感體驗?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，他們形成關(guān)心他人、照顧他人、以及朝氣蓬勃、積極向上的樂觀情緒。　　三、改進(jìn)教學(xué)方法，以教育情1.在質(zhì)疑問難中培養(yǎng)情感?！皩W(xué)”，貴在于“問”，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于提出問題，使學(xué)生不斷的面臨問題。教學(xué)中，教師要給學(xué)

5、生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的條件，先安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后鼓勵學(xué)生大膽提出自己不懂的問題，學(xué)生一旦自己能提出問題，便已處于學(xué)習(xí)的主動地位了，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，有了熱情，然后教師在鼓勵學(xué)生自己去解決問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生積極的情感，也可使學(xué)生的情感變得持續(xù)穩(wěn)定?！　?.引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取知識，培養(yǎng)情感。教師要為學(xué)生營造共同學(xué)習(xí)、探索和研究問題的環(huán)境氛圍，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)的情境。學(xué)生可分成小組，小組成員依據(jù)問題選擇本組喜歡的學(xué)習(xí)方式分工合作，深入思考研究，相互交流，共同切磋，這種學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個體與群體的交往中，學(xué)會與人溝

6、通，與人互助，與人分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能使自己更好的得到他人的尊重、理解與欣賞。在學(xué)習(xí)中不但分享到思考的樂趣，還體驗到成功的喜悅，可使學(xué)生產(chǎn)生驚異、激奮、自豪的情感?！　?.引導(dǎo)學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的積極情感。學(xué)生對知識的理解和掌握，需要在實踐中進(jìn)行應(yīng)用，因而，當(dāng)學(xué)生獲取知識后，教師要為學(xué)生開辟運(yùn)用知識的廣闊天地，留給孩子一個“實現(xiàn)自我”的空間。這樣，可使每個學(xué)生充分顯示自己的知識、技能和智慧?！　?.運(yùn)用生動直觀的教學(xué)方法，培養(yǎng)情感。直觀教學(xué)是為使學(xué)生獲取感性知識、理解抽象

7、概念所提供的重要前提，但直觀教學(xué)不能平淡無奇，呆板無華，而必須是生動活潑、饒有趣味的?！　?.運(yùn)用嫻熟的教學(xué)技巧，培養(yǎng)情感。首先教師的語言應(yīng)該是生動、感人、富有魅力的，能夠吸引學(xué)生。形象的語言不僅可以暢通學(xué)生的思路，產(chǎn)生豁然開朗的效果，而且可以產(chǎn)生欣快的情感，從而激起學(xué)生更高的求知欲。其次，教師美觀、條理清晰的板書，勾畫逼真的示意圖，嫻熟準(zhǔn)確的教具演示等都會使學(xué)生受到熏陶，體驗美的情感，并對教師產(chǎn)生尊敬、欽佩之情。反之，學(xué)生會產(chǎn)生失望、厭倦的情感?！　∷摹?chuàng)設(shè)教育情境，以境育情情感總是在一定情境中產(chǎn)生的，具體的情境總可以喚起人們相應(yīng)的

8、情感。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，教師就要善于創(chuàng)設(shè)教育情境，以境育情。　　教師在學(xué)生良好情緒情感的形成中起著重要的作用，因而，教師要注意塑造自己的人格素質(zhì)，用自己的人格魅力去感染學(xué)生。同時，在教育教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的心理