語文（心得）之運(yùn)用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力.doc

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1、語文論文之運(yùn)用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力　　語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和工具性的特點，決定了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是語文教學(xué)的重要組成部分。表達(dá)能力又可分為口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力兩個方面。葉圣陶先生曾說：“口頭語言的說和聽，書面語言的讀和寫，四種本領(lǐng)都要學(xué)好?！逼渲?，口頭表達(dá)能力是書面表達(dá)能力的前提。提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。從兒童發(fā)展規(guī)律及心理特點來說，三年級孩子面臨一個爬坡的過程，不論是寫作能力還是口語交際能力都面臨著一定的考驗，而口語交際能力是寫作能力的前提，因此注重三年級孩子的口語交際能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要。本學(xué)期我根據(jù)學(xué)生的實際情況，把聽說訓(xùn)練和寫作實踐相結(jié)合，既提高了學(xué)生的聽說水平也促進(jìn)了學(xué)生

2、的寫作能力的培養(yǎng)和提高，可謂一舉兩得。下面我就結(jié)合我的具體做法談?wù)?。　　一、結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)散思維，積極創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力?！　”緦W(xué)期的課文編寫的與學(xué)生的生活實際很貼切，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解完課文后總顯得有些意猶未盡，很想再說說自己的看法或想法。因此，我在備課時，注重了每篇課文后的擴(kuò)展練習(xí)。積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完每篇課文后都能有感而發(fā)，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力也有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，效果不錯。比如我在教學(xué)《師生情》那一課時，在課后設(shè)計了這樣一個擴(kuò)展題：試想一下，如果那三位小姑娘，等老師打完針真的見到老師了，他們會怎么說怎么做？聽到這個問題，同學(xué)們都七嘴八舌的討

3、論起來了。有的說：“她們肯定會告訴老師，這籃子雞蛋是同學(xué)們的心意，讓老師好好休息早日康復(fù)?！备械慕M開始了自編自演，有的扮演老師，有的扮演同學(xué)們，惟妙惟肖。通過這種方式，同學(xué)訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，對課文的中心“師生間的深情厚意”理解的也更為深刻?！　《?、結(jié)合課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自述課文內(nèi)容。　　學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到三年級了，隨著年齡的增長，孩子的接受能力強(qiáng)了。經(jīng)過一二年級的口語交際的訓(xùn)練，孩子的口頭表達(dá)能力也日益提高了。這就要求在訓(xùn)練孩子的口頭表達(dá)能力時，應(yīng)該在要求和難度上再提高一些了。因此，在教學(xué)過程中，我根據(jù)課文的具體情況，選擇適合的課文讓孩子練習(xí)自述。比如，我再講《一個小村莊的故事》時，在講述完課

4、文主要內(nèi)容時，我設(shè)計了這樣一個擴(kuò)展練習(xí)：一個這樣一座美麗的小村莊就這樣毀了。這里再也見不到茂密的森林了，再也聽不到清晨小鳥清脆的歌聲了。如果你是那個小村莊，你想對人們說些什么？孩子們開始自由分組交流看法。我再指了幾個學(xué)生說了之后，告訴學(xué)生如果能把小村莊的故事講給人們聽，人們會更加的注意愛護(hù)環(huán)境保護(hù)樹木。我鼓勵學(xué)生認(rèn)為自己就是小村莊，把發(fā)生在自己的故事講給同學(xué)們聽。由于是第一次用自述的方式練習(xí)說話，學(xué)生還有些不適應(yīng)，但積極性很高。經(jīng)過老師和同學(xué)們的糾正和鼓勵說得越來越好了。有一位同學(xué)這樣說：“大家好！我曾經(jīng)是一座很美麗的小村莊。坐落在青山綠水之中，風(fēng)景優(yōu)美。生活在這里的人日出而做日落而息，生活很

5、安逸。但好景不長，突然一聲刺耳的鋸聲打破了我原本的平靜。人們開始無休止砍伐我的樹木，我的身上傷痕累累。終于有一天，下了很長時間的雨，雨水引發(fā)了山洪，又引起了泥石流，人們的房子莊稼都沒有了。人們啊，愚蠢的人們啊，這就是你們貪婪的后果！”孩子們說的多精彩阿！其他的孩子也聽得很仔細(xì)?！　∪?、用教材中的口語交際內(nèi)容進(jìn)行聽說訓(xùn)練　　教材中選編的口語交際內(nèi)容和學(xué)生的生活實際和貼近，因此孩子們看到這個話題后，都有話可說。我抓住這些內(nèi)容訓(xùn)練孩子們說話的條理性。比如，我在教學(xué)口語交際《接待客人》時，積極創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們?nèi)绻慵依飦砹艘晃豢腿耍姷剿麄兡銘?yīng)該怎樣做呢？現(xiàn)在同位倆，一位扮演客人，一位扮演主人，然后互

6、相交換。由于采用表演的形式，而且和同學(xué)們的生活實際距離很近，因此同學(xué)們的積極性都很高。然后，我再找?guī)孜煌瑢W(xué)們上臺表演，讓其他同學(xué)評評演得怎么樣。通過這種形式，既訓(xùn)練了學(xué)生們的口頭表達(dá)能力，也使同學(xué)們明白了家里來了客人應(yīng)該以誠相待，應(yīng)該有禮貌?！　∷?、結(jié)合教材中的寫作練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力?！　÷犝f能力是書面表達(dá)能力的基礎(chǔ)和前提，只有提高學(xué)生的聽說能力，在學(xué)生能流利的說出一段完整的話的基礎(chǔ)上，才能更快更有效地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。比如我在教學(xué)看圖習(xí)作《公交車上的故事》時，我先讓學(xué)生按照圖的順序，逐圖說說圖上畫的內(nèi)容，然后讓學(xué)生按照這四幅圖的順序連起來說說這個故事，要求故事完整，語句通順。同學(xué)

7、們積極性很高，說得也很棒！在同學(xué)們積極參與以后，找?guī)讉€學(xué)生起來說，同學(xué)們說得都很好，語句也很通順。通過這種方式，同學(xué)們的語言很通順，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且使學(xué)生的作文能力也有所提高?！　∫陨鲜俏疫@一學(xué)期教學(xué)中的一點感受。這一學(xué)期以來，在教學(xué)中，我既有進(jìn)步的地方，也由不成熟的地方。今后我會更加努力，克服缺點，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，爭取更大的進(jìn)步。