語文（心得）之體驗(yàn)生活，激揚(yáng)文字.doc

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1、語文論文之體驗(yàn)生活，激揚(yáng)文字　　【摘?要】語文習(xí)作課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，再現(xiàn)生活情景畫面，在直觀視覺沖擊下，進(jìn)行情感再體驗(yàn)和交流，帶領(lǐng)他們?nèi)刖橙肭椋a(chǎn)生身臨其境的感受，培養(yǎng)想象能力，變平時生活中的無意注意為習(xí)作教學(xué)中的有意注意。其畫面、文字、音響效果，打破了傳統(tǒng)教學(xué)媒體展示的局限性，增加了課堂容量，拉近了學(xué)生與生活的距離，融鑒賞、趣味、形象、知識為一體，有利于激發(fā)學(xué)生潛在的想象力和創(chuàng)造力。　　【關(guān)鍵詞】語文習(xí)作教學(xué)?現(xiàn)代教育技術(shù)??生活情景再現(xiàn)　　情感再體驗(yàn)??????文字畫面轉(zhuǎn)化??鑒賞對比創(chuàng)新　　語文習(xí)作教學(xué)，要解放孩子的頭

2、腦，發(fā)散學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的理解力、想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在生活情景中感知、感悟，進(jìn)行情感再體驗(yàn)，真情實(shí)感自然流露。僅靠一本書、一張嘴、一支粉筆，效果甚微；采用多媒體教學(xué)，鮮活的形象躍然眼前，一言、一行、一個眼神，對學(xué)生心靈深處都是不小的觸動。學(xué)生耳濡目染，引起情感的共鳴，言之有物，言之有序，言之有理。語言文字傳遞出他們內(nèi)心深處真實(shí)的情感和想法。語文課運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)講習(xí)作教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍，教師教學(xué)游刃有余，正應(yīng)驗(yàn)了一句老話“工欲善其事，必先利其器?！薄　”娝苤?，“生活如泉源，文章如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜

3、不息?！碧招兄壬徽Z道破真諦。習(xí)作教學(xué)中要求再現(xiàn)生活情景畫面，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，融鑒賞、趣味、形象、知識為一體，才有利于激發(fā)學(xué)生潛在的想象力和創(chuàng)造力。我在語文習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)時作了以下嘗試?！　∫?、提高學(xué)生的鑒賞能力，通過圖片、動畫、視頻課件播放，在直觀視覺沖擊下，進(jìn)行情感交流，帶領(lǐng)他們?nèi)刖橙肭?，產(chǎn)生身臨其境的感受，培養(yǎng)想象能力，變平時生活中的無意注意為習(xí)作教學(xué)中的有意注意。如習(xí)作教學(xué)《雨后》，雖然班上大多數(shù)孩子都有過雨后玩水的經(jīng)歷，但玩中缺乏細(xì)致入微的觀察，情感體驗(yàn)也在記憶中漸漸淡化，習(xí)作時自然寫不生動，寫不具體

4、。于是，我組織學(xué)生痛快淋漓地打了一次水仗，用DV拍下了孩子們玩耍的場面，在播放的過程中，采用慢鏡頭的方式讓學(xué)生觀看屏幕上的人物，他們的身材、外貌、衣著、表情、動作、語言等各有什么特點(diǎn)，然后因人而異地描寫，表現(xiàn)出不同的個性，從而明白怎樣抓住人物的語言、動作、神態(tài)并結(jié)合人物內(nèi)心情感進(jìn)行描寫。學(xué)生的語言豐富了，人物形象也鮮明了。　　二、提升理解能力，首先通過圖片展示，幫助學(xué)生理解什么是“鮮活的人物形象”，定格神態(tài)、動作，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用詞用句描述，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解力和運(yùn)用能力。如理解詞句：委屈、驚訝、眉開眼笑、和藹可親、春風(fēng)得意馬蹄疾，漫

5、卷詩書喜欲狂，先讓學(xué)生把畫面轉(zhuǎn)化為文字，再由文字聯(lián)想畫面，為學(xué)生描寫“形神俱備”的人物形象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　∪?、利用視頻展示細(xì)節(jié)描寫、場面描寫、環(huán)境描寫，讓學(xué)生感悟人物形象的立體感和空間感，讓人物形象豐滿起來。如課文《我的伯父魯迅先生》中的一段細(xì)節(jié)描寫：“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。”這段描寫形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛勞動人民的美好品質(zhì)。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細(xì)小動作的描寫充分說明了伯父的細(xì)致、熱心。如場面描寫：運(yùn)動場上人頭攢動，喊聲震天，像千軍萬馬

6、在沖鋒，像狂風(fēng)巨浪在咆哮。“啪！”槍聲在耳邊炸開，只見運(yùn)動員快如一道閃電，從眼前劃過?！皠倮耍倮?！”大家蹦哇，跳哇，撒著歡兒的跑。（感受人物內(nèi)心的喜悅）如環(huán)境描寫（一）：天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！妒镩L街送總理》（悲哀的心情）。環(huán)境描寫（二）：水面很寬，卻一點(diǎn)也不空曠。一路上，處處都有蘆葦點(diǎn)綴著，它們一叢叢親密地相偎，又長又綠的葉兒緊緊地相牽，只留下斑駁稀疏的縫隙露出遠(yuǎn)處的木橋、小亭，還有戴著草帽的漁人。一陣風(fēng)起，葦葉擺動，蘆葦身后藏匿的畫兒模糊一片，斑斕的色彩使這一片純凈的綠變得像夢幻一般美麗，令人

7、神往。（自然畫面的美，襯托人物內(nèi)心的舒適與愜意。）　　四、培養(yǎng)鑒賞能力，利用實(shí)物投影儀，現(xiàn)場展示學(xué)生習(xí)作，點(diǎn)評和修改，加強(qiáng)遣詞造句，通過對比教學(xué)，制造出啟發(fā)式的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在習(xí)作中敢于大膽想象，開啟創(chuàng)造能力，張揚(yáng)語言的個性。只有在運(yùn)用中努力張揚(yáng)自己的個性，語言的魅力才能得到充分的展示。具體來說，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)——　　１、個性化的語言需要詞句的新鮮?！　〈蛟炀哂袀€人“版權(quán)”的句子。有時候，一個詞語能救活一個句子，一句妙語能激活一段文字。請看下面的例子：　　（1）山豐滿起來。（將“豐滿”換成“胖”）　?。?）老師一串串清晰的腳印留在彎彎的小

8、路上。（將“留”換成“板書”）　?。?）爸爸又在高談闊論他的生意經(jīng)了。（將“高談闊論”換成“批發(fā)”）　?。?）陽光照進(jìn)香樟林，滿園都是清脆悅耳的鳥聲。（加點(diǎn)部分換成“平平仄仄的鳥