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《語文（心得）之如何正確指導小學生課外閱讀.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、語文論文之如何正確指導小學生課外閱讀 面對琳瑯滿目的書刊，如何正確指導小學生課外閱讀，是擺在小學教育工作者面前的一個重要課題。正確處理這個問題，有利于小學生們健康成長和主動學習。在“拓展閱讀，樹立大語文教學觀”的新理念指導下，我不斷改進和完善課外閱讀方法指導，使學生的語文素養(yǎng)得到有效的提高?！ ∫?、幫助選擇課外讀物 由于受自身年齡特點、知識結構和學習能力的影響，小學生獨立的分析鑒賞能力還比較差，對課外讀物很難全面地去考慮選擇。教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中，要注意幫助指導學生選擇合適的課外讀物?！ ?、根據學生的興趣愛好去推薦讀物。從
2、年齡上說，低年級學生一般以童話、寓言、神話、民間故事為主，高年級學生除故事外還喜歡讀傳記、傳奇、驚險小說等。從性別上說，女生喜歡有故事情節(jié)的書，男生則對史地、體育、科學等方面感興趣。教師要根據小學生年齡和認知特點，向學生推薦讀物?！ ?、結合課文學習推薦選讀。引導學生選讀與課文內容學習相關的書籍，不僅可以鞏固課堂學習內容，而且更容易引起學生的閱讀興趣和探究欲望。由文及人，即到課外去尋找與課文有關的歷史背景材料來閱讀；由文及著，即到課外去尋找課文所在的原著來閱讀；由文及地，即到課外去尋找與課文有關的地域風光，人情世俗讀物來閱讀。 3、根據《課程
3、標準》上推薦的內容去引導選擇。新的課程標準在規(guī)定各學年段閱讀量的同時，也特別推薦了一些名家名篇，讓學生去選擇閱讀。教育部也組織編輯出版了“中小學生課外閱讀提定書目的系列叢書”，這些作品文質兼美，是學生課外讀物中的美味佳肴?！ ?、組織訂閱少兒報刊。少兒報刊上的內容是編輯精心編選出來的，這些內容對學生來說，具有很強的典范性、針對性和適應性，教師可鼓勵學生訂閱自己喜愛讀的有關報刊?！ 《⒓訌婇喿x方法指導 小學生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素少。因此，無論從提高讀書效率，還是從課外閱讀的特點來看，都應該重視課外閱讀方法的指導，幫助學生掌握正
4、確的閱讀方法，提高課外閱讀效益。 1、與課堂教學結合起來。葉圣陶先生曾指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！痹谡n堂教學中，學生通過教師的指導，從字、詞、句、篇入手去理解文章內容，把握文章中心，但課堂的學習時間畢竟是有限的，學生學習知識僅限于課堂是不夠的。得法于課內，得益于課外。教師在認真進行課堂閱讀教學的同時，應該注意選準切合點，加強閱讀方法的示范與指導，使學生學會課外閱讀?！ ?、學會泛讀和精讀。泛讀，就是對所讀的書報快速地觀其概貌；精讀，就是對某些重點文章或精彩片段精細地閱讀。泛讀是量的積累
5、，同時是精讀的基礎；精讀是培養(yǎng)閱讀能力，學習典范語言，提高思想能力和認識水平的最基本的手段。在閱讀過程中，教師應指導學生學會泛讀與精讀，對篇幅較長的文章，對故事性較強的文章進行泛讀，使讀有重點；對短小精悍的文章，對文章精彩片段的描寫，要求學生精讀，熟練成誦?！ ?、學會使用工具書。閱讀文章或書籍，學生不可避免地會碰到不認識的字，不理解的詞和內容上的障礙。教師要逐步指導學生熟悉《新華字典》、《成語詞典》、《百科知識全書》等各種工具書的名稱、功能及查閱方法，指導學生根據需要到圖書館或閱覽室去檢索書目、篩選書籍、瀏覽目錄、選擇材料。通過查閱釋疑，培養(yǎng)
6、獨立閱讀能力?！ ?、讀記結合。課外閱讀中接受信息是繁多的，指導學生在閱讀活動中有選擇的進行摘抄，有重點地進行批注，日積月累，定會收到很好的效果。在學生的實際閱讀中，教師可以通過讓學生做讀書卡或寫讀書筆記等形式，對讀到的好詞佳句，精彩片斷，名言警句摘抄下來，剪貼下來，儲存進自己的“收藏夾”中，豐富閱讀積累?！ ?、讀用結合。在閱讀指導過程中，教師應當鼓勵學生加強閱讀思考，讀用結合，將閱讀過程中的心靈上的感觸遷移到小練筆中來，從讀中學寫，以寫促讀，以寫促悟，使讀在寫中不斷遷移升華。同時，根據學生的閱讀情況，多讓學生出主題板報，編主題小報，寫主題征
7、文。開展系列活動，促進讀用結合，深化閱讀效果?！ ∪?、開展讀書交流活動 開展形式多樣的讀書交流活動是推動學生廣泛深入開展課外閱讀的有效途徑之一。通過系列活動的開展，可以激發(fā)學生課外閱讀的興趣，增強閱讀的自覺性和積極性，還可以促進學生自學能力，口頭表達能力以及閱讀寫作能力的提高與發(fā)展。 1、舉行故事會，佳作欣賞會。學生最愛讀故事、聽故事，也愛講故事。通過舉行故事會，學生把在課外閱讀到的精彩內容向大家作介紹，進行交流匯報。佳作欣賞會就是通過朗誦、競背、內容分析等形式，學生對課外閱讀中搜集的優(yōu)美文章和精彩片斷進行賞析交流，這樣可以深化閱讀理解，培
8、養(yǎng)良好語感?！ ?、編輯手抄小報。編輯手抄小報是學生對課外閱讀知識的歸理，梳理。進行手抄小報的評比，可以激發(fā)學生閱讀的熱情，鍛煉學生編輯和選材能力，促
