讀書如飲醇香的酒.doc

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1、讀書如飲醇香的酒??初讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，如同讀一本真摯動(dòng)人的小說(shuō)；再讀，則如喝一杯醇醇的酒，令人細(xì)細(xì)品味而久久不能忘懷。從《愛(ài)心與教育》中，我們可以得到的最重要的啟示，首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)是人，是能在將來(lái)社會(huì)中開(kāi)拓創(chuàng)新的接班人。素質(zhì)教育倡導(dǎo)“以人為本”，而這樣的人，不僅要在學(xué)校里讀書，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更需要終身有讀書的興趣和求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí)。這樣的人還要有正確的人生觀，能正確處理社會(huì)各種人際關(guān)系，能經(jīng)受順利和艱難、成功和挫折的考驗(yàn)。他們需要有理想，有堅(jiān)強(qiáng)的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)。而這一切的給予

2、，就是教師的職責(zé)所在。其次，給我強(qiáng)烈感受的是李老師對(duì)學(xué)生的那一腔愛(ài)心。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”熱愛(ài)學(xué)生是教師最基本的行為準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的核心，更是通往教育成功的橋梁。教師以慈愛(ài)之心關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，不惜為培養(yǎng)下一代而傾注自己的全部心血，師愛(ài)是教育學(xué)生的巨大力量，是教書育人的基礎(chǔ)，思想教育的催化劑，是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)的更為直接：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！边@種愛(ài)能融化冰山，打動(dòng)頑石；這種愛(ài)能使后進(jìn)者積極上進(jìn)，使失望者燃起信心。愛(ài)學(xué)生不難做到，難的是會(huì)愛(ài)

3、學(xué)生和平等地愛(ài)學(xué)生，用心靈贏得心靈。正如李老師說(shuō)：“只有將愛(ài)心賦予民主的內(nèi)涵，我們才真正抓住了教育愛(ài)心的本質(zhì)?！便@進(jìn)書里，尋覓李老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的蹤跡，沉浸于李老師與孩子之間交往的一個(gè)個(gè)真實(shí)故事之中，感動(dòng)之余，我深深感嘆教育原來(lái)就是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的人性之歌，其主旋律是人類永恒的愛(ài)。掩卷反思自己十一年來(lái)的教學(xué)工作，誠(chéng)然，毫無(wú)疑問(wèn)地我也是一個(gè)富有愛(ài)心的老師。我由衷地為學(xué)生的進(jìn)步而高興，為他們的過(guò)失而難過(guò)?？墒?，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)與李老師的相比，很慚愧地說(shuō)，絕對(duì)是“小巫見(jiàn)大巫”的。因?yàn)?，我的潛意識(shí)里認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，在學(xué)生面前我追求一種為

4、師的“威嚴(yán)”。而李老師認(rèn)為：?“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)?！崩罾蠋煹囊幌?，令我茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗。關(guān)愛(ài)學(xué)生既是教師工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教書育人的目的。尤其是班主任，更要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要善于以和藹可親的教態(tài)、親切關(guān)懷的語(yǔ)言、溫柔親和的目光對(duì)待學(xué)生。把學(xué)生看成是你的朋友，以真誠(chéng)換取真誠(chéng)，以常識(shí)取代否定，以激勵(lì)代替指責(zé)，以微笑替換嚴(yán)肅。這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，才能真正達(dá)到教書育人的目的。李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心

5、與教育》中也說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”讀完《愛(ài)心與教育》，我還進(jìn)一步感悟到：教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī)，追求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”和“四兩撥千斤”的教育境界。每個(gè)孩子由于受各種因素的影響，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的，如同一棵棵正在拔節(jié)的樹(shù)苗，需要我們小心地呵護(hù)扶持，方能茁壯成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐中，教師心中只有裝滿愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)的情感，才能閃現(xiàn)智慧的光芒，受到事半功倍的教育效果。三（2）班的輝也很特別，成績(jī)不穩(wěn)定，經(jīng)常忘記老師布置的任務(wù)

6、。一日中午，只有他的作業(yè)未訂正，卻玩得不見(jiàn)蹤影，我派人找他回來(lái)后，他立即去倒水喝，我見(jiàn)狀十分不滿，大聲道：“杯子放下！訂正作業(yè)！”他立即低著頭紅著臉灰溜溜地上位了。這時(shí)我突然想起，這次作業(yè)他完成得很好（只錯(cuò)一個(gè)詞），我還高興地在他的作業(yè)本上打了“GOOD”。我靈機(jī)一動(dòng)，立即拿起他放在飲水機(jī)旁的杯子，倒?jié)M水，向輝走去，大家都很驚訝。我說(shuō)：“我要親自給輝倒水表示我的謝意，感謝他昨天的作業(yè)寫得很認(rèn)真，給老師帶來(lái)了美好的享受；同時(shí)，我對(duì)自己剛才的態(tài)度表示歉意，也希望輝能不放過(guò)小小的錯(cuò)誤，及時(shí)訂正，好嗎？”輝又一次漲紅了臉，雙手接過(guò)

7、杯子說(shuō)了聲“謝謝老師！”我不失時(shí)機(jī)地對(duì)大家說(shuō)：“老師愿意為大家倒水?！蓖瑢W(xué)們似乎明白了我的言外之意，頓時(shí)，教室內(nèi)響起了熱烈的掌聲。自從那次以后，輝寫作業(yè)更認(rèn)真了。我們知道，人性最深刻的特點(diǎn)就是希望得到別人的賞識(shí)。十一、二歲的孩子，更渴望賞識(shí)，他們都有強(qiáng)烈的自尊心和求知欲，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，都存在著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥，只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它。”《愛(ài)心與教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“有愛(ài)才有教育”?！稅?ài)心與教育》啟發(fā)我們

8、在日常的教育活動(dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。老師啊，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之