燒杯打破之后.doc

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1、燒杯打破之后……應城城北中學劉學剛2014年孝感中考實驗馬上要進行了。物理實驗是測密度大于水的固體的密度。根據要求，我要給學生講測量原理和方法，并進行示范操作。這一天上午第四節(jié)是九(2)班的課。等我講完，快下課了。盡管還要安排學生到實驗室進行專門訓練，考慮到能讓學生多熟悉器材和操作，我將演示器材留在教室，要求兩人一組，先女生后男生課后做實驗，然后下課了。晚上自習，我到九(2)班去看時，科代表魏晶說：“老師，陶子威將大燒杯打破了。”“怎么回事呢？”我問道。“陶子威做實驗時，其他同學好玩將溢水杯拿走了。他就用大燒杯當溢水杯用，不小心就給打碎了?！蔽壕еv清了原委。

2、其他同學也你一言我一語地附和。我看了看陶子威同學，他低著頭，盯著書本，一言不發(fā)。我又看了看其他同學，他們都睜大眼睛看著我。教室里的氣氛顯得有些緊張。按同學們的經驗，老師肯定會批評肇事者，甚至大發(fā)雷霆。但直覺告訴我，這樣做不妥，那該怎么處理呢？我想了想，笑著對同學們說：“看來還是老師工作做得不細，沒有給你們強調實驗安全?！鳖D了一頓，我又接著說：“實驗安全要注意人身安全和器材設備安全。我本認為這個實驗人身安全問題不大，也就沒有多強調，結果出了器材安全問題。”說到這里，有些同學也跟著笑了，教室里的氣氛輕松了許多。但問題還未解決，我又接著說：“陶子威同學沒有溢水杯，

3、能想到用大燒杯代替，還是很有創(chuàng)造性的。燒杯打破了，說明經驗不足。他固然有錯，但老師和在坐的同學們也都有不對的地方，要反思和檢討?！贝藭r，我發(fā)現不少同學用驚訝的眼神看著我。我繼續(xù)說：“老師做得不好的地方在組織管理監(jiān)督不力，器材安全強調不到位。這是管理的問題。我們同學們的問題在于湊熱鬧、哄搶，天性十足，缺少禮讓、團結、團隊精神，其實是反映同學們的道德素養(yǎng)問題。我國社會也存在著一個管理不善的問題和國民道德素養(yǎng)問題。所以我們班反映出的問題正是社會問題的縮影，如果我們都能反思檢討自己的不足，提高管理能力，提升到德素質，我們班級乃至社會就一定高效、有序、和諧的。這比物理

4、取得好成績更具有意義。因此，希望大家一起反省一下自己。”班上一片沉寂。事后，我對自己當天的表現進行了反思。第一，我認為對此類“實發(fā)事件”的處理基本是對的，沒有單純地批評一個學生，還做了一定的肯定評價。尊重、愛護了學生，同時也對同學們進行很好的情感、態(tài)度、價值觀的教育。第二，今后教學中應多考慮一些可能意外情況，做到防患于未然。九(2)班的學生平時上課紀律很好，學生看起來不很調皮，但沒有老師的時候，好動好玩的天性，還是顯露無遺。這一點我預計不足。第三，學生道德素養(yǎng)問題引申對應國民道德素養(yǎng)問題，學生是能理解的。但由班級教學管理不完善引申對應社會管理問題；學生未必能

5、真正理解，老師是否要多做講解說明呢?值得探討。第四，為什么我會采用與以前不同的方式處理這類突發(fā)問題?很顯然，積極參加師德培訓、國培學習，教育思想，教育觀念已經悄然發(fā)生了變化，能夠真正從學生角度進行教育教學。對這類突發(fā)問題的有效應對同時也反映我具備一定的教育教學能力，但仍需繼續(xù)努力提高。