跳繩比賽(張琳）.doc

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1、由“跳繩比賽”所引起的反思泰興市河失鎮(zhèn)中心幼兒園張琳根據(jù)期初幼兒園保教計(jì)劃的安排，本學(xué)期，幼兒園要舉行大班跳繩比賽。由于老師們不知道幼兒園會(huì)采取什么方式進(jìn)行比賽，所以全園大班老師都在力求讓所有孩子都學(xué)會(huì)跳繩，還預(yù)先猜測(cè)并設(shè)計(jì)了好多種比賽形式。每天，一到戶外活動(dòng)時(shí)間，老師們便組織本班孩子進(jìn)行跳繩訓(xùn)練。這天下午，又到了戶外活動(dòng)的時(shí)間，今天正逢我值日，我拿起值日情況記載簿逐班開始巡視，大一班徐老師正在組織孩子準(zhǔn)備到外面進(jìn)行戶外活動(dòng)：“請(qǐng)大家拿好自己的跳繩，跟著老師到操場(chǎng)上去活動(dòng)?！崩蠋熢捯魟偮?，不少的孩子表現(xiàn)出極不情愿的樣子：“怎么又要跳繩了?”徐老師又說(shuō)

2、：“我們班里還有一些小朋友不會(huì)跳繩，這會(huì)影響我們班比賽成績(jī)的，大家再堅(jiān)持一下吧!”孩子們的異樣情緒引起了我的注意，接下來(lái)的活動(dòng)中，我開始關(guān)注這個(gè)班的孩子們的戶外游戲活動(dòng)——跳繩。孩子們來(lái)到操場(chǎng)上，幾個(gè)跳得較好的女孩子先跳了起來(lái)，還真跳得不錯(cuò)。在她們的影響下，其他孩子也跟著跳了起來(lái)，可沒跳幾下，就有孩子跑來(lái)對(duì)老師說(shuō)：“老師，我不想跳繩了，還是玩別的吧”；接著其他孩子也跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們玩游戲行嗎?”老師說(shuō)：“不行，馬上就要舉行跳繩比賽了，最近的任務(wù)就是練習(xí)跳繩?！甭牭嚼蠋熣Z(yǔ)氣如此強(qiáng)硬，孩子們只好很不情愿地繼續(xù)練習(xí)跳繩。的確，2為了迎接跳繩比賽，在好長(zhǎng)一段

3、時(shí)間里，孩子們都在練習(xí)跳繩，幾乎沒有玩過(guò)其他游戲，難怪他們會(huì)厭倦?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力獨(dú)立解決問(wèn)題。”作為一個(gè)幼兒園的管理者來(lái)說(shuō)，此時(shí)此刻我的內(nèi)心很是難過(guò)。為了組織的一個(gè)跳繩比賽，孩子們自主選擇游戲的權(quán)利卻被無(wú)情地剝奪了。于是，我迅速做出一個(gè)決定：“既然大家都想玩游戲，你們就表現(xiàn)放好一點(diǎn)，讓老師帶你們一起用繩子玩你們想玩的游戲吧!”聽了我的話，孩子們的熱情一下子高漲起來(lái)，他們拿著繩子自由地玩了起來(lái)，有的拿繩子鋪路，有的用繩子擺出一條小河，有的用繩子在地上擺出房子輪廓，

4、有的找來(lái)椅子綁上繩子用來(lái)跳高，有的用繩子搭成山洞來(lái)鉆……孩子們的想象豐富極了，他們玩得異常投入、異?？鞓?lè)。其實(shí)，幼兒園組織各種比賽的本意是促進(jìn)孩子技能和能力的發(fā)展，但如果園領(lǐng)導(dǎo)和老師不能擺正兩者之間的位置，一味追求比賽成績(jī)而不顧孩子的心理特點(diǎn)，讓孩子陷入單一枯燥的練習(xí)中，只會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)不到教育的目的。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“老師要跟隨孩子?！本褪钦f(shuō)老師的要求要合上孩子的節(jié)奏，讓老師跟著孩子的想法和行動(dòng)，并且快速搜索到孩子的那個(gè)最近發(fā)展領(lǐng)域，使孩子得到真正的發(fā)展。所以我們要從孩子實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮比賽的積極作用，科學(xué)地組織孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)，切切實(shí)實(shí)

5、促進(jìn)孩子的發(fā)展。2