教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)之有效教學(xué)的反思.doc

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1、教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)之有效教學(xué)的反思　　月考結(jié)束了。可是我卻一直在思考，為什么我不辭辛苦，任勞任怨，知識(shí)點(diǎn)講了一遍又一遍，題做了一道又一道，結(jié)果卻收效甚微。學(xué)生成績(jī)并不理想。反思原因，追其根源，我想還是沒(méi)有做好有效教學(xué)。那么，怎樣才能做好有效教學(xué)呢？　　根據(jù)有效教學(xué)的理論，在課堂上，教師本應(yīng)該用最有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。結(jié)合對(duì)我自己課堂的反思，我覺(jué)得英語(yǔ)課要有效，應(yīng)該少?gòu)U話多練習(xí)?！　∫话阄疑险n的情形大都是老師在說(shuō)，學(xué)生在聽(tīng)。這樣的效果并不是很好，有一部分學(xué)習(xí)困難生就容易開(kāi)小差。讓學(xué)生多做些練習(xí)，課堂效率會(huì)高很多。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，就不能達(dá)到目的。俗話說(shuō)：“光說(shuō)

2、不練空把勢(shì)?！薄　∑浯?，光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及口語(yǔ)能力，學(xué)之所用才是最重要的。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，本身就重在交流。說(shuō)實(shí)話，我們?cè)谡f(shuō)中文時(shí)也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，更何況是外語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)不管是在課上還是課下。同時(shí)，這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式?！　〉谌?，正確運(yùn)用多媒體。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解與接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要?jiǎng)诿駛?cái)、興師動(dòng)眾的做那么多的“花邊”來(lái)修飾呢？！我覺(jué)得這是違背“有效”理念的！回頭想想，有一些課很豪華，在課堂上學(xué)生被老師準(zhǔn)備的動(dòng)畫(huà)、圖片……所吸引，學(xué)生興趣很高，可是一堂課下來(lái)，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

3、進(jìn)行細(xì)致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到，效果和在家看了一部動(dòng)畫(huà)片一樣：好看。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要正確運(yùn)用。　　第四、面向全體學(xué)生，抓好落實(shí)。教學(xué)中，我應(yīng)該經(jīng)常反思一下：（1）課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生？（2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋，對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取了補(bǔ)救措施？（3）學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高漲，學(xué)生的思維是否被激活？（4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處？（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)（6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題能力？　　總之，有效教學(xué)需要在實(shí)踐中不斷的摸索和改進(jìn)。今后的教學(xué)中我要時(shí)刻提醒

4、自己。我是否做到了有效。向課堂要成績(jī)不是說(shuō)說(shuō)的。吾將上下而求索！