一百個(gè)孩子,一百個(gè)故事.ppt

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1、一百個(gè)孩子一百個(gè)故事啟動(dòng)“寶貝白描計(jì)劃",展開助推教師專業(yè)成長(zhǎng)的教育敘事個(gè)案研究一、課題的背景和意義1、課題源起與背景——為什么要啟動(dòng)寶貝白描計(jì)劃2、問題提出與思考——三個(gè)典型個(gè)案現(xiàn)象引發(fā)了問題的思考3、課題研究?jī)?nèi)涵與意義（1）如何靜心關(guān)注兒童的個(gè)體成長(zhǎng)？（2）如何有效提升教師的專業(yè)發(fā)展？二、研究依據(jù)與假設(shè)1、敘事研究的起源敘事(narrative)的拉丁詞源“narrāre”和“gnārus”是“講述”和“知道”的意思。敘事是一種交流手段、知識(shí)形式和認(rèn)知模式，是自我與世界、自我與他人之間的中介，是為人類離散的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造秩序與

2、意義的一種方式。2、教育敘事個(gè)案研究的理論假設(shè)1、寶貝白描白描源于古代的“白畫”，原是中國(guó)畫的一種技法，指描繪人物和花卉時(shí)用墨線勾勒物象，不用著顏色；在文學(xué)創(chuàng)作上，“白描”作為一種表現(xiàn)方法，是指用最簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動(dòng)的形象；而本課題所指的“寶貝白描”被界定為科學(xué)觀察兒童的一種方式方法，是指不加主觀判斷、藝術(shù)加工，借助現(xiàn)代多媒體工具，對(duì)一日活動(dòng)中的幼兒典型行為進(jìn)行跟蹤記錄的一種觀察實(shí)錄。三、主要概念界定2、教育敘事個(gè)案研究敘事研究之“敘事”源自文學(xué)，是以小說為主的敘事文學(xué)的主要元素和手法。本課題中所指的教育個(gè)

3、案敘事研究是指追蹤研究某一個(gè)個(gè)體幼兒或者是團(tuán)體的行為，對(duì)其發(fā)生在一日活動(dòng)中的活動(dòng)事件、教師教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于尋常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念。本研究中，教育敘事個(gè)案研究將運(yùn)用于個(gè)案兒童在游戲觀察、學(xué)習(xí)活動(dòng)、一日生活中的觀察記錄，以及教師在觀察記錄中感悟成長(zhǎng)的反思性研究。（一）研究目標(biāo)1、幼兒發(fā)展目標(biāo)2、教師成長(zhǎng)目標(biāo)（二）研究方法1、個(gè)案研究法2、敘事研究法3、個(gè)案與敘事兩者的關(guān)系四、研究設(shè)計(jì)（三）研究?jī)?nèi)容1、研究教師的教育對(duì)象——通過“寶貝白描”的教育敘事個(gè)案研究，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)。2

4、、研究教師的教育策略——通過“寶貝白描”的教育個(gè)案敘事研究，促進(jìn)教師的專業(yè)化能力。（四）研究過程簡(jiǎn)述第一階段：準(zhǔn)備階段——發(fā)現(xiàn)孩子的故事。第二階段：實(shí)施階段——記錄孩子的故事。第三階段：總結(jié)階段——解讀孩子的故事。五、研究成果（一）“寶貝白描計(jì)劃”的三步推進(jìn)策略1、走進(jìn)孩子，去發(fā)現(xiàn)并擁有故事。（1）組織學(xué)習(xí)，熟悉“寶貝白描”的專業(yè)理論。（2）掃描問題，瞄準(zhǔn)確定“寶貝白描”的研究對(duì)象。確定方向個(gè)案類型歸納令人困擾的孩子一般有以下幾種1、情緒異常的幼兒：入園焦慮、遭遇攻擊受到委屈和傷害的幼兒……2、有行為偏差的幼兒：攻擊性行為、

5、會(huì)挑食、不愛睡覺……3、有心理問題的幼兒：緘默傾向的、戀物情節(jié)的、不合群……4、有生理缺陷的幼兒：早產(chǎn)兒、體弱兒、生理缺陷兒…………有研究?jī)r(jià)值的點(diǎn)1、值得研究的教學(xué)片斷2、自主游戲中的游戲觀察3、生活中有意義的關(guān)鍵事件……（3）聚焦問題，探究推進(jìn)“寶貝白描”的有效路徑序號(hào)原有觀察項(xiàng)目調(diào)整前的方法路徑存在問題調(diào)整建議01教學(xué)反思一周一篇，要求定量，主要針對(duì)組織教學(xué)后的反思。具有一定的任務(wù)壓力，常常為了教學(xué)反思而反思，為了記錄而記錄，改進(jìn)的意見和建議往往要滯留到一年以后才調(diào)整，實(shí)效性不強(qiáng)。取消定量要求，整合進(jìn)每日寶貝白描欄目中。

6、02教育隨筆每月一篇，要求定量，關(guān)注教育事件，寫教育隨筆。較零散，話題不夠集中，方向不明確，教師會(huì)出現(xiàn)要完成任務(wù)了才去想要寫的內(nèi)容，考回憶完成的記錄失去了鮮活的感受。取消定量要求，整合進(jìn)每日的寶貝白描欄目中。03區(qū)域觀察每月二篇，要求定量，針對(duì)一個(gè)重點(diǎn)區(qū)域展開觀察記錄。相對(duì)固定的區(qū)域，教師出現(xiàn)了為了觀察而觀察，觀察實(shí)效性不足。取消定量要求，整合進(jìn)每日的寶貝白描欄目中。05成長(zhǎng)快樂每月一記，以教師單一評(píng)價(jià)為主。記錄主體是教師，單項(xiàng)式的評(píng)價(jià)為主，不夠具體生動(dòng)。保留。建議增加白描的手法，增加細(xì)節(jié)的描寫部分，要求抓關(guān)鍵事件進(jìn)行記錄、

7、要有一定的科學(xué)分析和建議。06學(xué)期評(píng)語(yǔ)每學(xué)期一評(píng)，以教師單一評(píng)價(jià)為主。記錄主體是教師，以單項(xiàng)式為主，以文字為主，過程不夠鮮活，缺少家長(zhǎng)的關(guān)注和參與。嘗試用電子書的方式，將幼兒在園的片段故事、成長(zhǎng)圖片記錄進(jìn)行整合，制作成電子書，也可吸納進(jìn)家長(zhǎng)的觀察記錄和成長(zhǎng)圖片?！?：原有的觀察項(xiàng)目單表2：調(diào)整后的“寶貝白描計(jì)劃”觀察項(xiàng)目單序號(hào)現(xiàn)有觀察項(xiàng)目調(diào)整后的方法路徑調(diào)整后的優(yōu)勢(shì)01每日白描每天記錄一點(diǎn)點(diǎn)，沒有記錄字?jǐn)?shù)的要求，生活隨筆、個(gè)案故事、關(guān)鍵事件均可由教師根據(jù)需求、或是興趣進(jìn)行自由選取。將區(qū)域觀察、教學(xué)反思、教育隨

8、筆進(jìn)行了有效的整合，突出了實(shí)效性，要求教師每天隨時(shí)隨地有新鮮的感觸，進(jìn)行記錄，文字?jǐn)?shù)量上不做具體的量的要求，給教師一定的彈性空間。02個(gè)案觀察每位教師每學(xué)期確定研究對(duì)象，為研究對(duì)象建立寶貝檔案，為研究深入進(jìn)行做好周圍的前期準(zhǔn)備，包括贏得家長(zhǎng)的支持。突出了個(gè)案研究的學(xué)術(shù)性，為了連續(xù)跟進(jìn)，每個(gè)