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《赴杜郎口學(xué)習(xí)有感-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、觀察思考2013—122013年開學(xué)之初，我校積極響應(yīng)區(qū)教育局的號召，全校上下學(xué)校的教育理念：“以人為本，關(guān)注生命”，這是對教育的最好的詮齊行動，全身心地投入到了課改中去。班級文化建設(shè)、小組文化建釋，教育是為了人的發(fā)展，為了人的生存，為了人的創(chuàng)造，為了人的設(shè)、各小組的評價機制都在有條不紊地進行，真可謂如火如荼、轟幸福而進行的神圣事業(yè)。具體到杜郎口中學(xué)，校園文化建設(shè)是從以轟烈烈?？墒且魂嚐崆橹?，種種問題接踵而至，使我們教師一時下幾個方面來做的：難以應(yīng)對。如，課堂紀律大不如從前，課堂亂而不活，任課教師總是1．師生行為的規(guī)范反映教學(xué)進度難以完成任務(wù)，一課的導(dǎo)學(xué)案現(xiàn)在要三、四節(jié)課才能物質(zhì)環(huán)境影
2、響人，但人的行為更影響人。在校園內(nèi)，師生都有完成，組長、組員之間相互埋怨指責，甚至有的家長質(zhì)疑我們學(xué)校各自的統(tǒng)一著裝，行為規(guī)范，細節(jié)到位。所有人不僅不會亂扔垃圾，的課堂教學(xué)質(zhì)量。班主任難以駕馭自己的班級，教師都滿心疑惑，發(fā)現(xiàn)問題時他們都會當作自己的事情去做，認真對待。大家都由懷疑課程改革是否只是一陣風(fēng)；懷疑課程改革是否能提高教學(xué)質(zhì)“會做事”發(fā)展到“會操心”，人人都是學(xué)校的主人。量；懷疑課程改革是否能提高學(xué)生的各種能力??一時間很迷2．各個場所打造自己的特色茫，總感覺課堂改革之路上有一條不可逾越的高山擋住了我們前進每個班級都有自己的班級文化——手抄報、評比共進專欄、圖的道路。特別是去年初二
3、進行一段課改嘗試之后又“復(fù)辟”了，使書角、全家福、進步之星等。走廊里，張貼有相應(yīng)班級學(xué)生的優(yōu)秀作我更加懷疑課改的優(yōu)越性及在本校的可行性，頓時使我一頭霧水，品，教師的教學(xué)反思，教室的墻壁上、橫梁上都掛有他們師生自己迷失了教學(xué)方向。的勵志“名言”，如，我的課堂我主宰，我的精彩我演繹。在合作中學(xué)就在自己滿心困惑之時，學(xué)校派我和吳老師到全國的首創(chuàng)課習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，在競爭中協(xié)作，在協(xié)作中競爭。真是讓每一面墻改基地——山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。乘著這陣課改的春風(fēng)，我們不遠壁會說話。這些不僅僅使學(xué)生體會到一種成就感，同時激發(fā)了學(xué)生千里，越過了長江、黃河，帶著諸多問題經(jīng)過了兩天的奔波，拖著疲的學(xué)習(xí)興趣。憊之
4、軀來到了杜郎口中學(xué)。3．學(xué)校還有文化長方廊，都由學(xué)生按班級完成偏居鄉(xiāng)間，放眼一望：荒涼、凄冷、人煙稀少的一所農(nóng)村中學(xué)，走進杜郎口中學(xué)就像走進了教育知識的神圣殿堂，使我們教校門口竟然停滿了前來參觀學(xué)習(xí)的車輛，進進出出的幾乎全是操師非常佩服。外地口音前來“取經(jīng)”的同行，每天來的人數(shù)比全校師生的人數(shù)都三、課堂教學(xué)模式有特色多。到目前為止已經(jīng)有超過7O萬人次前來學(xué)習(xí)取經(jīng)，河南一所學(xué)山東省教科所對杜郎口中學(xué)的評價是：杜郎口中學(xué)教學(xué)改革校去了49次，最多的一個校長先后去了19次。杜郎口到底有著怎觸及了當前我國教育改革的若干深層次的問題，解決了若干重大樣的魅力如此吸引著天南海北的人前來?杜郎口中學(xué)到底
5、有什么問題，是原生性、開創(chuàng)性。扎根本土的農(nóng)村教育改革的先進典型。先進的教學(xué)理念和模式?學(xué)過之后能否真的實用?用過之后是否能杜郎口中學(xué)改革的精髓體現(xiàn)在，最大限度地把課堂還給學(xué)生，收到預(yù)期的效果?學(xué)生的后續(xù)發(fā)展怎樣?我只有認真地聆聽其解主張能讓學(xué)生會學(xué)的課才是好課，一切以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師讀，用心去理解杜郎口的教學(xué)模式，才能發(fā)現(xiàn)答案。現(xiàn)在就自己在杜郎口中學(xué)的幾點感悟向各位作一個匯報。的“教”，課堂上必須體現(xiàn)出“生命的狂歡”。杜郎口中學(xué)要求一堂課一必須有三“聲”，即掌聲、笑聲、質(zhì)疑聲。只有發(fā)出這三“聲”的課堂才、養(yǎng)成教育常抓不懈新生開學(xué)一個多月，學(xué)校不會進行課堂教學(xué)，而是進行好習(xí)慣能稱得上
6、一堂課。的養(yǎng)成，重在進行德育教育。學(xué)校的養(yǎng)成教育重“細”和“實”，從學(xué)我們教師早就明白課堂教學(xué)中教師的教是主導(dǎo)，而學(xué)生的學(xué)生的吃、喝、拉、撒、行、睡、隊列、文明、衛(wèi)生、讀、寫等做起。他們要才是主體，可在實際教學(xué)中總是本末倒置。教師一味地講授灌輸，求吃飯的餐具中不能剩一點東西，否則不會收拾你的餐具。在實際一言堂、填鴨式充斥課堂。學(xué)生成了局外人，聽天書、等下課、等放中踐行了感恩農(nóng)夫的辛勤勞作，而不是只喊幾句口號。通過長期的假。不關(guān)注學(xué)生的體驗、參與、探究、感知、情緒，視學(xué)生為知識的容訓(xùn)練，杜郎口中學(xué)學(xué)生的字特別規(guī)范漂亮，同時也培養(yǎng)了學(xué)生認真器。這樣，學(xué)生的探索創(chuàng)新精神被泯滅了，就談不上造就人
7、格，發(fā)展嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，不是說態(tài)度決定成敗、努力鑄就輝煌嗎?偌大的個性了?！笆谥贼~不如授之以漁”的教育哲理為教師共知，可是我校園內(nèi)找不出任何垃圾，做到了校園一塵不染、規(guī)范有序。小到學(xué)生們沒有大膽落實，總認為我們比學(xué)生強，低估了學(xué)生的能力，以致上廁所都有教師輔導(dǎo)，小便池前就寫有“前進一小步，文明一大步”的被傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了我們的思想和手腳不敢大膽嘗試?？墒菧剀疤崾?，這是我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的地方。杜郎口中學(xué)圍繞彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)“主權(quán)”，
