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《讓教育回歸幼兒的生活世界-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、WENLIDAOHANG兒的生活世界鋒美遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則。在這故事中，作為教師，我們該怎么做?是憤怒地批評還是耐心地講道理，或是告之家長呢?你會選擇如何處理呢?故事中的老師沒有選擇其一而是運用她的教育智慧，創(chuàng)設(shè)了“安全過馬路”的活動，，組織幼兒觀察視頻，親身實踐，讓幼兒在模仿中知道過馬路要走斑馬線的必要性。教師并未見好就收，為了滿足孩子，她還與孩子的祖母聯(lián)系，時常邀請她來園為孩子們制作拿手菜，讓孩子成為活動的“領(lǐng)導(dǎo)者”，對祖母的菜肴進行一一介紹，并與同伴共同品嘗佳肴。因此，孩子得到了同伴的羨慕和感謝，為自己有這樣的祖母而自豪，也意識到要想嘗到祖母的菜，并不一定是在家中，幼兒園也可
2、以。一來二去，幼兒不再為美味逃離，開始慢慢消退、轉(zhuǎn)移。當(dāng)幼兒都喜歡上美味的菜肴時，一個孩子突發(fā)奇想，提議：我們自己辦一個餐館吧。他的建議得到了大家的響應(yīng)。教師對于幼兒的興趣給予了支持，她組織孩子們參觀現(xiàn)實中的餐館，討論需要哪些器材，號召家長共同參與。就在大家的努力和合作下，一間小小的餐館應(yīng)運而生。在這個過程中，有爭執(zhí)，有迷惑，有挫折，但孩子們經(jīng)歷了所有，學(xué)會了合作，學(xué)會了克服，學(xué)會了尊重??幼兒所得到的不僅僅是一個已經(jīng)建成的餐館，還有很多很多，這才是極其重要和珍貴的。香氣。這種種表象都在告訴我們，幼兒已經(jīng)自發(fā)地關(guān)注桂生活和教育的有機整合，走向了幼兒當(dāng)下的經(jīng)驗和體花，對它有了強烈的好奇心，有了
3、想更深入了解的愿望。幼驗，幼兒成了一個社會情境中的具體人，主動、積極、持續(xù)地兒的這個興趣就是一個不可忽視的教育支點，我們據(jù)此可投入其中，不再是一個“單純表演的認知者”，課程真正成了以設(shè)計豐富多彩的活動，如組織幼兒觀察桂花樹，讓幼兒猜幼兒的課程。測香味是哪里發(fā)出來的，是葉子還是花朵；引導(dǎo)幼兒觀察桂三、關(guān)注日常。隨機滲透花樹的葉子和花朵，感知葉子的質(zhì)地，花朵的形狀和顏色，葉圣陶曾指出：“教育的根本意義是生活之變化，生活繪制桂花樹；提供材料，鼓勵幼兒思考并嘗試把花朵帶回教無時不含有教育的意義?！庇變旱娜粘Ｉ钜彩侨绱?，早晨室；家園合作，讓幼兒和家長一起收集桂花的用途，制作并品入園時的問好；游戲時的
4、合作；起床時的自理??可以說，嘗各種美味的桂花食品??幼兒在園的一日活動中都蘊藏著教育因素，就看我們有沒“課程不是既定的材料，不是僵死的教科書，而是活生有洞悉，有沒有巧妙運用。生的經(jīng)驗和體驗?！蔽覀儜?yīng)從幼兒的生活出發(fā)，用心觀察，發(fā)比如，我們總會習(xí)以為常地通過專門的數(shù)學(xué)活動幫助現(xiàn)幼兒的興趣，關(guān)注幼兒當(dāng)下的生活感受，找到教育的支幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立對數(shù)學(xué)概念的理解。殊不知，數(shù)學(xué)在生點，滿足幼兒的需要?；钪袩o處不在，餐點時，可以讓幼兒觀察餅干的形狀，數(shù)數(shù)二、有機整合，拓展延伸餅干有幾片；排隊時，可以看看自己排第幾，數(shù)數(shù)一共有幾“遠離學(xué)生生活和社會現(xiàn)實的課程教學(xué)所體現(xiàn)的只是單一的個人；就餐時，感知左右
5、??這些都是孩子生活中的數(shù)學(xué)，生活模式和圖景，缺乏生活意義的課程迫使學(xué)生在課程實施中帶可惜的是以前我們常常忽略了這些。著面乒蝙苦表演，學(xué)生缺乏真實生活的除體驗，更缺少生活的西方學(xué)者尼爾遜認為：幼兒的認知過程是鑲嵌于他們激晴’當(dāng)然，生活并不等同予敦育，我『『]要緒合幼兒的年齡睛晾、發(fā)的Et常生活情境中的。而且，此時，幼兒所獲取的經(jīng)驗經(jīng)常展Et*Tr~當(dāng)前的發(fā)展水平等因素將兩者有柳結(jié)合，生成幼JL所需能給他們一種具體的、生動的感受。既然如此，我們應(yīng)該高要的課程。度關(guān)注幼兒Et常的生活，捕捉一切可教育的點，隨機滲透，以前曾聽到一個故事：外國的一個6歲小男孩每到幼讓幼兒通過行動去感知和探究，真正感受
6、生活，得到發(fā)展。兒園的午餐時間，就會趁人不注意偷偷翻越隔離欄，穿過馬孩子們，除了讓教育回歸你們的生活世界，我實在沒有路沖回家。經(jīng)了解，這個孩子逃離幼兒園是為了回家享受祖什么可給予的。那就讓我們一起全身心地投入生活中，不斷母的美味。這位孩子的做法帶來了很多不安全因素，很多人拓展經(jīng)驗，豐富體驗，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中感知，在生活都為此提心吊膽。而在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確中成長吧!指出：幼兒應(yīng)具有基本的安全知識和自我保護能力，能自覺(作者單位：江蘇省海門開發(fā)區(qū)幼兒園)
